【正文】 ”。這時，我發(fā)表了自己對教材關(guān)于“如何應(yīng)對干旱”的論述的“不満”：對于干旱，我認為應(yīng)從水源的“供”與“求”兩方面考慮。關(guān)于寒潮，我先復習了冷鋒系統(tǒng)，強調(diào)強冷鋒之后往往形成大范圍的劇烈降溫、大風、雨雪和凍害現(xiàn)象。上網(wǎng)查找氣象災害的應(yīng)對措施。本節(jié)課總體看，達到了預期的目標，取得了較好的教學效果，但也存在一些問題。帶著問題自讀教材整理歸類階段，也有一些同學不會歸類或不動手整理，只是在書上劃線。地理教學中如何指導學生反思反思是一種自我評價, 是學生以自己的學習活動過程為思考對象, 對自己的學習行為、學習方式以及學習結(jié)果進行審視判斷, 從而分析、研究、解決存在問題的過程, 是一種通過提高學習主體的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。在經(jīng)歷一些學習活動后, 要反思自己學到了哪些新知識, 這些新知識與自己原有的認識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的, 反思自己原有的認識結(jié)構(gòu)有無欠缺, 若有, 這些欠缺是如何造成的, 如何盡快補救。二、要求學生對自己的探究過程反思在教師的引導下, 將學生帶入知識再發(fā)現(xiàn)過程的教學, 讓學生觀察研究對象、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。利用各種形式交流得出科學結(jié)論等, 是探究教學的重要內(nèi)容。自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié), 為什么當時不能做出這些調(diào)節(jié)。四、要求學生對學習中的認識、觀點反思“知識只有觸及人的精神領(lǐng)域時,才會變得鮮活而富有生命。這說明任何事物都不是一成不變的, 都在發(fā)展變化之中。第三篇：高三地理復習課教學反思高三地理復習課教學反思通過一學期的復習實踐，我覺得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學活動,不斷探索改進、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，可提高第一輪的課堂復習效果。我們知道夯實基礎(chǔ)不是簡單地重復記憶知識。在試題講解時，重視解題思路的訓練，調(diào)動學生積極動手動腦以加深理解，突破難點，夯實基礎(chǔ)。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應(yīng)萬變，需借助于一些重要的經(jīng)緯線、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。在人文地理復習時，引導學生在多看書，熟悉掌握課本知識要點、考點的基礎(chǔ)上，理清教材的脈絡(luò)、主要思想，多思多想，多總結(jié)，并結(jié)合實際、例題進行運用，以培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，理論聯(lián)系實際能力。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平高三地理教學任務(wù)繁重，時間很緊張。他講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學方法，提高地理課的教學質(zhì)量。精選習題首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。）做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。教師要全心全意為學生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。2005年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。今年教藝術(shù)班，有比較充足的時間反思教學。（不然，到了一輪快結(jié)束的時候，很簡單的地理問題，學生還等著老師來解釋！這是學生后階段學生很難拔高的重要原因之一，可怕呀?。ǘ┳龊媒虒W的每一個環(huán)節(jié)，加快自己的專業(yè)成長。誰偷懶，誰就要在教學中多費力。）④作業(yè)選擇、批改、講解 首先，課后鞏固練習要注重針對性和實效性（讓學生少做、精做、做活）。學生知道你在關(guān)注他，學習更有動力！對于一些來不及談的，在其作業(yè)本中留言！（三）高三下題海，自主學命題。怎么能讓學生上課能聽進去是我備課時考慮最多的事情。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。過渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣，在防震減災方面比較成熟的還有哪個國家？（日本）新課學習：設(shè)置討論問題——新西蘭和日本兩個國家地理特征有哪些異同？（不同學生知識面不同，很多學生對于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感，學生討論交流效果良好）教師補充拓展：新西蘭和日本的國旗、國徽、旅游勝地、風俗文化（包括飲食文化）等，讓學生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開發(fā)與國家地理特征的哪些方面相關(guān)。閱讀教材，比較我國長江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異，驗證這一理論思想。大部分學生能積極參與，課堂比較活躍，激發(fā)了學生地理學習的興趣，使學生學有所獲。為了使課堂教學充實有趣，地理教師應(yīng)加強學習，不斷的充電，博覽群書，特別是加強對區(qū)域歷史、政治背景知識的了解，才能更好的建立知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學科綜合性特點，培養(yǎng)學生用綜合的觀點看問題。恰當?shù)氖褂枚嗝襟w教學輔助設(shè)備，設(shè)置課堂有趣的學習活動、與社會生活時事緊密聯(lián)系等都是必要的教學方式。只有教學中始終以學生的“樂學、好學、善學、巧學”為第一要務(wù)，才能讓理科班的地理課教學之路越走越寬。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習。比如，認真總結(jié)今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復習中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見，并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。第二，試卷更關(guān)注社會生活，體現(xiàn)出開放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實際。第三，充分體現(xiàn)出地理的學科特點，強調(diào)圖文并茂，地圖知識考得較多，符合地理學科特點，這對于基礎(chǔ)扎實，有較強的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。比如，地球的運動這一內(nèi)容一直以來是難點，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題，就有12分。但由于是我們復習的重點，平時也練了很多，估計得分情況比上述一題要好得多。所以，教師的復習思路和方法在很大程度上影響學生的考試成績。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等。因此在今后的高三復習中，夯實基礎(chǔ)永遠是地理復習的“主旋律”之一。特別重視各類變式地圖的判讀，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。如第15題，常規(guī)思維認為以冰川融水補給為主的河流，其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因為7月氣溫最高，冰雪融化量最大。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點應(yīng)寫成“涼爽或溫和”而不能是“炎熱”。在今后的教學過程中，既要擴大學生的閱讀范圍、拓展學生的視野，又需要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。地理新課程安排了大量的活動。此外，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生學習的促進者，引導者，組織者和合作者，地理教學以學生的發(fā)展為本等。我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。二、重視地理基礎(chǔ)知識的掌握。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多。多表揚，多鼓勵。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少。具體來說有以下特色：試題新穎，圖表、文字素材多，信息量大。第35題似乎也屬于“環(huán)境保護”的問題，與選做題“環(huán)境保護”加在一起，有些過多的味道，換成考其他的調(diào)查，可能會更好些。思維能力的考查由淺入深，難度沒有想象中那么大。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課標、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。一個重點。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學生的應(yīng)試能力?！呷乩斫虒W反思6進入高三以后，學生的心情開始變得急躁，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內(nèi)，達到或者盡量靠近既定目標？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學，如何端正學生思想，如何抓學生的身心健康三個方面進行教育教學。無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。參加高考研討會，除了聽取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進行有針對性的單獨交談，那樣收獲會更大，所以，每次高考研討會我都會盡可能和主講人單獨交談。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。其實地理老師都只專門研究自己所教的地理教學，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。同時和地理科代表商量制定出復習每個章節(jié)的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。但也暴露出一些問題，分述如下：1．我們的學生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問題，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū)，好多學生一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯?？梢娎蠋煵粦?yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學生掌握了多少，力爭做到試后100分?？磥砥綍r應(yīng)把眼光面向全體學生，尤其關(guān)注一些中等學生，不應(yīng)只注意一些后進的學生。講題要講透，不僅要注重量，還要注重質(zhì)。3．教會學生進一步學會審題，規(guī)范答題習慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的準確率。因此本份練習卷難度系數(shù)在0。亞歐大陸一題屬實際運用題。針對重點難點，我反復通過題目考察學生這部分知識點。臺風本身就是一個熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來。并能根據(jù)氣壓圖判斷風向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。（2）吃透《高考說明》要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。形式，有助于備考和應(yīng)考。如何教給學生學習方法呢？首先是引導學生制定學習計劃。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。做題要有足夠的量，但也要精選，我們應(yīng)該讓學生做“以一當十”的題。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠。一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平高三地理教學任務(wù)繁重，時間很緊張。他講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學方法，提高地理課的教學質(zhì)量。精選習題首先，讓學生每人準備好“地理改錯本”，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。為“培優(yōu)班”的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導”工作。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。綜上所述，只有學習，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學水平?！币虼?，教師要與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習教師的教學應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。2。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。3。高考復習的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的`學習計劃?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師