【正文】 意的幾點問題后期的模擬題特別多，應該加強選題，不搞偏、難、怪的題目；注重綜合訓練，注重融會貫通，加大對綜合分析能力的考查；注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不可孤立地去對待；加強對學生的信息提取能力的培養(yǎng)；提高學生的閱卷速度，規(guī)范學生的II卷答題；認真出好后期的每日一練題，并抓好學生的落實，全批全改，做好講評。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向每年高三復習的第一節(jié)課，我都把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。作為教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，從整體上把握高考的大方向。再次要正確認識題型示例。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。比如我們學生試卷上非選擇題的33338題答得較好。2．平時講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時都講過，但學生錯誤率很高。高分不多。后兩個星期多做些練習。2．進一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右。出題意圖：本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復習教學使用，是學生的單元過關(guān)培訓題目。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷、分布及對應的自然帶就屬于理解部分。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。我國是一個氣象災害比較頻繁的國家，我通過臺風考察學生這部分知識點。我通過17題考察了學生這一部分知識。高三地理教學反思8進入高三以后，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內(nèi)達到或者盡量靠近既定目標。無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。其次根據(jù)《高考說明》明確當年高考的知識范圍。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題”。掌握題型后學生可以通過題型來了解題目的39。如果高三還不會自己學習，在高考中注定是要失敗的。在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。但是，在高三講這六個基本環(huán)節(jié)的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。（4）作業(yè)（練習、做題）做地理作業(yè)時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。高三地理教學反思9我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。下面，結(jié)合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。李老師很有人格魅力。針對A、B班的學生實際，如學習地理的基礎和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況?？梢?，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。引導學生學會自己復習。做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。教師要全心全意為學生服務心理上的相容效應告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。認真分析學情無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復習方向高三復習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。再次要正確認識題型示例。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。如何教給學生學習方法呢？首先是引導學生制定學習計劃。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。尤其。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。教給學生學習方法教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。《高考說明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。（2）吃透《高考說明》要讀懂《高考說明》。認真研究考情所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。如何讓學生愛學地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。才能使地理高考成績逐步得到提高。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。避免不必要的丟分現(xiàn)象。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。可見，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。從復習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。認真做好反思工作。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢？認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢兄x領(lǐng)導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。歷年的高考題目、地理課本中每個單元后的“練習篇”都應該作為典型題來處理。為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。（2）聽講到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了?！邦A習、聽講、復習、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學習和備考的六個基本環(huán)節(jié)。高考復習的內(nèi)容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據(jù)自身實際制定科學合理的學習計劃。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標”。一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習教師的教學應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學生這一部分知識點。綜合題117分別考察學生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應的自然帶景觀，使課本知識和實際生活緊密地結(jié)合起來。比如氣候類型的判斷、位置、成因，我重點考察了學生對亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學生這部分知識點。本份練習卷考察的知識覆蓋了整個章節(jié)應掌握的知識點的百分之八十。65左右。4．進一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點我平時沒有強調(diào)，學生失分率較高。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的39。二．復習計劃和措施：1．先用前兩個星期把專題復習進行完畢。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點是光照充足，我們學生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時沒強調(diào)到點子上有關(guān)系。第116題風向、漁港2題錯誤率也很高。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊地理課本中的每個單元的“練習篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導學生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類題的典型題來對待。（4）作業(yè)（練習、做題）做地理作業(yè)時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。（3）復習復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。學生學習方法（1）預習高三的復習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。如何教給學生學習方法呢？首先是引導學生制定學習計劃。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學生腦神精衰弱的一些解決方法”。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。（2）吃透《高考說明》首先要讀懂《高考說明》。所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。地理教學也不例外，本文就高三地理教學中如何教學和如何端正學生的思想兩方面作幾點思考。五．適當關(guān)注社會熱點問題在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注較多的關(guān)注，要指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。并在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面：作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，重點研究近兩年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。第36題本屬“旅游地理”的題目，但感覺上第（2）、（4）小題不像旅游地理的題目，當然，這樣其實也沒什么不好，只不過與預計有差別。全卷共有圖25幅，表格7個，其中選擇題超過2/3的題都有圖，綜合題每題都有幾幅圖或表；加大了對地理信息提取能力的考查,重視考查主干知識,試題綜合性強,反映地理的有用性；相比往年,地理語言更豐富多樣；各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn)，沒有多余的信息；減少記憶知識的再現(xiàn)和要求，重點考查能力，包括提取信息的能力，讀圖能力，審題能力，綜合分析能力，表述能力等；依據(jù)課程標準出題巧妙解決了一標多本之間的問題；首次設計“二選一”的選做題，是一大亮點；注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標中“學習生活中有用的地理”的理念。再就是小組合作學習運用得不好。多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。準確、全面