【正文】 1．加強研究，提高復(fù)習備考的針對性（1）集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；（2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復(fù)習備考的啟示；（3）研究20xx年地理考試說明，把握好復(fù)習的方向，提高復(fù)習備考的效率；（4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復(fù)習備考的有效性。（2）階段目標第一輪復(fù)習2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復(fù)習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。3．夯實雙基，把握復(fù)習備考的根本性（1）列出知識清單，掃清理解障礙自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。教師引導學生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題，規(guī)范用語，用地理術(shù)語表述的能力。從第一輪復(fù)習到第三輪復(fù)習應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每一階段復(fù)習的主要任務(wù)和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡量科學規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對于失分較多的知識點，還要進行針對性的講解和補救性的訓練。其中，特別要重視地理薄弱學生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，采取面批，談話等方式進行輔導。根據(jù)放假以及學校的月考等的安排，可有適當?shù)恼{(diào)整。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復(fù)習總結(jié)如下：一、認真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化?？疾閷θ说乃仞B(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。加強圖文題解題、答題技巧的訓練近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習一定要在扎實的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理有機結(jié)合。研究《高考大綱》，用其精神指導復(fù)習，以專題復(fù)習為主，進行學科內(nèi)綜合，適當進行跨學科綜合。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。這學期以來，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，積極完成了教學任務(wù)。針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用。二、存在的問題當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律松散。在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預(yù)先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴?？偨Y(jié)這段時間，有以下幾點值得思考，在今后的教學過程當中繼續(xù)改進。嚴格按照教學大綱進行復(fù)習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學生復(fù)習到每一個細節(jié)。高三復(fù)習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。高三地理教學總結(jié)11轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作已接近尾聲。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。四、作業(yè)、輔導認真對待每次練習，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。五、其他通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近，從而提高適應(yīng)新課標的能力。高三地理教學總結(jié)12我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習課教學的實踐，談?wù)劦乩韽?fù)習課教學的幾點思考。李老師很有人格魅力。針對A、B班的學生實際，如學習地理的基礎(chǔ)和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學地理教參》、《北京四中的地理題》中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。引導學生學會自己復(fù)習。做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。教師要全心全意為學生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們，“教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。20xx年的高考試題地理首次達到100分，與歷史、政治平分天下。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。認真分析學情無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。（1）體驗高考實戰(zhàn)題，把握復(fù)習方向高三復(fù)習的第一節(jié)課，我把當年的高考題發(fā)給學生，并引領(lǐng)學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識點。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。再次要正確認識題型示例。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導學生掌握題型。高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。如何教給學生學習方法呢？首先是引導學生制定學習計劃。其次是引導學生認真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。（1）預(yù)習高三的復(fù)習備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識拿入圖中才可能記住。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。首先要重視復(fù)習基礎(chǔ)知識，準確、全面、靈活掌握考點。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評價說明”等都體現(xiàn)了對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。第三，強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（二）重視地理能力的培養(yǎng)1．地理計算能力。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習還不到位，需要改進和加強。因此，能力源于基礎(chǔ)。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。但我還是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復(fù)習的內(nèi)容，制定教學方法等，而且復(fù)習時，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。引導學生制定計劃時，老師應(yīng)該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協(xié)調(diào)起來。教給學生學習方法教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學的要求。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題?！陡呖颊f明》對當年要考察的知識范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數(shù)。（2）吃透《高考說明》要讀懂《高考說明》。認真研究考情所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會。如何讓學生愛學地理呢？本人只有不成熟的點滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討。地理教學的困難和挑戰(zhàn)。才能使地理高考成績逐步得到提高。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。避免不必要的丟分現(xiàn)象。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組?？梢姡x好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。從復(fù)習資料《三尺講臺》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。認真做好反思工作。認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢？認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是很到位；課堂教學過程中還應(yīng)進一步加強對學生的關(guān)注面和度等。我經(jīng)常利用課間和午休時間進行輔導。即使某節(jié)課學生在學習上有不良反應(yīng)時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，使自己的教學更上新臺階。第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級具體情況，充分調(diào)動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎(chǔ)上爭取更大的進步。其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復(fù)練習。基礎(chǔ)知識是學生分析問題的基礎(chǔ)能力，是非常關(guān)鍵的一部分。作為新教師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。對于那些教學內(nèi)容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。2．轉(zhuǎn)變課堂教學模式、改變教學方法與手段。高于課就是在第二輪復(fù)習中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習。三、在復(fù)習備考中強調(diào)以下問題等值線的判讀等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論?？茖W安排復(fù)習時間①全面復(fù)習，夯實基礎(chǔ)上學期，以學科主干知識為主，強調(diào)學科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導學生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。教學中應(yīng)培養(yǎng)學生的“問題意識”重視引導學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設(shè)性提問等，以達到培養(yǎng)學生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識”。注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。二、精心制定備考復(fù)習策略重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。高三地理教學總結(jié)820xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成