軟筆第七節(jié)“臨摹書法”教學設計(完整版)
【正文】 ）坐姿。（3）請同學說說你知道的楷書四大家，并欣賞其代表作。據(jù)說他曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年。（三）、讀碑、帖法：上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經(jīng)的階段，決不可少的。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經(jīng)驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。第一篇：軟筆第七節(jié) “臨摹書法”教學設計20172018學年度第一學期“墨筆生花”社團教案第七節(jié) “臨摹書法”教學設計教學目標：了解臨摹的方法和作用；了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。２．去格臨寫：如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫；所以用無格的紙，是為了免受拘束。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。他身邊備有一個大竹簍，將寫禿的筆扔進竹簍里，整整裝滿了五簍，后來將禿筆取來埋在一起，稱為“退筆?！?。熟悉書寫工具（1）筆：教師介紹毛筆的種類。先請同學示范，師生互評。學生練習橫畫及相關漢字。它們有什么特點。在教師的實際教學中，通過教學板書，作業(yè)批改，對學生潛移默化，使學生產(chǎn)生直觀的美感。中學生練習書法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎練起。我在指導學生練習的過程中，就將這些術語簡化為“落筆點一下”、“轉(zhuǎn)折頓一下”、“收筆回一下”、“支撐筆畫要放開”、“輔助筆畫要收攏”、“相同筆畫平行中要注意放射”、“橫豎都要寫得直”、“筆畫相交不交叉”等等。其他筆畫則屬于輔助筆畫。由于學生在校時間受到控制，要全部在學校得到鞏固是不可能的。采取多種方法，激發(fā)寫字興趣。五、各方面齊心協(xié)力，嚴格要求。書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異采。楷書、隸書、行書部分以名家原拓本為藍本，經(jīng)過篩選、歸類及特殊的技術處理后，翻制成墨跡，并配以米字格，幫助讀者深刻理解并且掌握字形結構以及筆畫定位。楷書、隸書、行書部分的各章中所附有的詞語書寫練習，是從柳公權《玄秘塔碑》、《神策軍碑》；顏真卿《顏勤禮碑》；顏真卿《多寶塔》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》；《曹全碑》以及王羲之《蘭亭序》中選字集結而成，且這些碑貼歷來都是中國書法初學者的首選范本。硬筆書法不但具有藝術的價值，其實實用價值在現(xiàn)在的社會中也具有獨特的地位。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師。要解決這一問題，還需要有課外練寫，以此作為課內(nèi)練寫的延伸和補充。三、教學中要做到講練結合。讓學生先觀察后練習，指導他們在觀察和練習中書寫、體會。其次，教師應及時將自己在練習書法過程中的心得告訴學生，使學生發(fā)現(xiàn)練習書法過程中的進步和樂趣。如我班學生原來對寫字不太感興趣，將每天中午的寫字當成作業(yè)來機械的書寫、描摹，毫無興趣可言。練習懸針術、垂露豎的寫法自由練習，教師依次輔導結合漢字練習練習“豎”畫在不同漢字中的運用：“否
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1