【正文】 淮南淮北結(jié)不同果實為例，說出一個結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。只有訪問狗國，才從狗洞進去。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。）5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。了解晏子的語言技巧，有積累詞語、積累經(jīng)典的意識。了解課文講了什么事。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：將計就計。讀，讓楚王一聽，一驚：齊國的人真的很多！點人讀、齊讀。師：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因為”重復(fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。第三篇：晏子使楚教案《晏子使楚》鄭璐教學(xué)目標(biāo)：理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。引出課題《晏子使楚》二、初讀課文，整體感知叫幾個同學(xué)來分段朗讀課文，分別將每一段的段義楚王是怎樣三次侮辱晏子的。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。每個人都做一個有尊嚴的人，是國家得到尊重的前提。我們知道晏子身材矮小，用古語說“身高八尺”也就是現(xiàn)在的一米四左右，一個身材那么矮小的人去出使楚國會發(fā)生什么樣的事情的？下面讓我們一起走進課文。楚王三次侮辱晏子，都被晏子一一反駁了，最后的結(jié)果怎樣呢？（楚王不得不尊重燕子了）這樣一聊文章的內(nèi)容我們都清楚了。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“如果楚王讓我鉆狗洞，那么楚國就是狗國”。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。（三）“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧?！比?、研究晏子神情，體會智慧僅僅停留在他運用語言的方法，夸張、類比、比喻，這些語言的技巧上，難免也有這樣語言游戲的感覺。才從狗洞進去。師：掌聲——你看看，就這樣一個“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對我個人的侮辱，那是對我國家的侮辱。不信，你讀讀看——（2）晏子嚴肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說…… ①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？②晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？從中還能看出一點，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數(shù)了。啞巴吃黃連——（）。眼前飛揚著一個個鮮活的面容。文章重點描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動，體現(xiàn)了人物的身份特征。晏子夸獎首都臨淄人才濟濟時，運用了夸張的方法。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。)板書：沒人才c、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認自己國家是狗國，自己是狗王了。我最不中用，訪問楚國。所以楚國是________________________結(jié)果_________________________相機板書：強盜國師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，板書：只好賠不是這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是——生齊讀：“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！”重點講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強語氣的作用。課后反思：。楚王：傲慢，自取其辱，知錯就改。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。學(xué)生討論（二）學(xué)習(xí)晏子的第二次交鋒面對楚王說齊國沒人才，晏子是如何反擊的？出示：這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。生齊讀課題)請同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。（出示原文）生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！生：智慧 自信師：親愛的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。師：“看了看”這體現(xiàn)了什么？生：為了國家的尊嚴，不顧個人生死。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？師：同學(xué)們看了補充教材，韓信《胯下受辱》。我覺得回過頭來，透過這些語言的形式，我們再走進晏子說的這些話語，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？好不好？我們再一起研究研究。［這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度。）（4）感情朗讀。（大屏幕：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。三、師：楚王要侮辱晏子是事情的因，楚王不得不尊重晏子是事情的果，一般有什么樣的因就會有什么樣的果，可現(xiàn)在有這樣的因，卻沒有這樣的果。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。所以，首要的前提是━