【正文】 顏料混合：原色（第一次色），不能用其他任何單色混合而成的基本色彩。各不相同，但任何色彩都有色相、明度、純度三個(gè)方面的性質(zhì)，又稱色彩的三要素，而且當(dāng)色彩間發(fā)生作用時(shí)，除以上三種基本條件外，各種色彩彼此間形成色調(diào)，并顯現(xiàn)出自己的特性，因此，色相、明度、純度、色調(diào)及色性等五項(xiàng)構(gòu)成了色彩的要素?？梢苑譃椤隘B加型”和“消減型”兩種系統(tǒng)。這門課中，我受益匪淺，了解到了平時(shí)專業(yè)課上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。紅、黃、藍(lán) 為人們加入了感覺(jué)實(shí)際，是實(shí)際上的三原色。減色法原理被廣泛應(yīng)用于各種被動(dòng)發(fā)光的場(chǎng)合。色調(diào)畫面中總是由具有某種內(nèi)在聯(lián)系的各種色彩組成一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，形成畫面色彩總的趨向，稱為色調(diào)。色彩對(duì)比兩種以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明顯的差別，并產(chǎn)生比較作用，被稱為色彩對(duì)比。另外，色彩的冷暖對(duì)比還受明度與純度的影響，白光反射高而感覺(jué)冷，黑色吸收率高而感覺(jué)暖。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。三、六次作業(yè) 為了達(dá)到學(xué)習(xí)效果，我按照老師要求完成了六次作業(yè)。若要使色彩完美，就必須依據(jù)色彩的主旋律，精心選擇色彩要素，并通過(guò)烘托對(duì)比，及周圍環(huán)境的對(duì)比映襯等方法，有效地合理地發(fā)揮色彩各要素的特點(diǎn)及作用，這樣才能突出色彩主旋律，建立色彩美的特征。黃色：一般表現(xiàn)性格猛烈，如《南陽(yáng)天》中的廉頗。名片的制作名片制作的關(guān)鍵是通過(guò)線條、色彩突出所要表達(dá)的信息，名片作為一個(gè)人、一種職業(yè)的獨(dú)立媒體,在設(shè)計(jì)上要講究其藝術(shù)性。前段時(shí)間去中國(guó)美術(shù)館參觀，給我感觸最深的是3號(hào)展廳的漆彩永恒——全龍福漆畫展。色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成的。2．色彩混合 1）三原色。3）空間混合。明度對(duì)比。從色彩心理來(lái)考慮，把紅、橙、黃稱為暖色，把橙色稱為暖極；把綠、青、藍(lán)劃為冷色，把天藍(lán)色稱為冷極。二，代表作品分析這個(gè)片段我主要節(jié)選我第一次和最后一次任務(wù)的描述首次任務(wù)中我的作業(yè)是彩度推移，我選擇了一張用以表現(xiàn)夜晚的圖片，月光灑進(jìn)窗臺(tái)，把室內(nèi)的一片地方照亮，周圍則是無(wú)盡的黑暗。把兩邊的房子，街道上的露天咖啡座和陽(yáng)傘作為設(shè)計(jì)的三個(gè)基本圖形，不斷地把他們肢解，破碎，重復(fù)，縮小，重疊，將背景用灰色填滿，來(lái)烘托暖色的房屋墻面和墨綠色的茶座和陽(yáng)傘。現(xiàn)在漸漸開始去品味其中的意境，通過(guò)色彩的時(shí)候用去分析，去了解作品中不同的顏色所表達(dá)的情感。我仍感覺(jué)到了在這個(gè)世界摸索的快樂(lè)。色相指各類色彩所呈現(xiàn)出的相貌稱謂，科學(xué)解釋為色彩所表現(xiàn)出的質(zhì)的形態(tài)，它是區(qū)別各種色彩最準(zhǔn)確、最基本的標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)參與色彩調(diào)和的顏色差別都不大，和色彩對(duì)比不同，色彩調(diào)和的色彩之間一般都有較多的共同元素，或是基于一定的明度組合，或是基于一定的純度組合，又或是基于一定的色度組合，總之能夠進(jìn)行色彩調(diào)和的色彩都能給受眾帶來(lái)協(xié)調(diào)一致的視覺(jué)效果。這種調(diào)和方式多用于文化主題傳達(dá)等較為平和的招貼主題。通過(guò)以上定義我們可以看出，色彩聯(lián)想既包括大腦思維出現(xiàn)的具體的畫面，還包括由色彩引起的抽象的感知，如情緒變化、心態(tài)反應(yīng)等。特定的色彩構(gòu)成能夠傳達(dá)特定的代表性，這就是色彩的象征效應(yīng)。第五篇：色彩構(gòu)成論文色彩構(gòu)成論文淺議色彩構(gòu)成教學(xué)探究論文關(guān)鍵詞：課題整合 色彩心理 課題連貫論文摘要：為了更好地適應(yīng)三本院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握好色彩構(gòu)成教學(xué)基礎(chǔ)，筆者重新編排了章節(jié)，整合了課題，以色彩心理為主線進(jìn)入色彩構(gòu)成教學(xué)，化解枯燥的理論，結(jié)合生活的案例，思維練習(xí)與手繪練習(xí)相結(jié)合，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為這是在教學(xué)探究中比較成功的。一、對(duì)于教學(xué)不能把訓(xùn)練本身當(dāng)作目的，其最終目的是為了視覺(jué)傳達(dá)在實(shí)踐教學(xué)中，筆者的教科書采用的是文濤著的《色彩構(gòu)成》（中國(guó)青年出版社出版），這本教材理論與實(shí)踐結(jié)合的很好，內(nèi)容精煉，雖說(shuō)文字不多，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)聯(lián)系密切，是一本實(shí)用的書籍。為了保障教學(xué)過(guò)程的連貫性，筆者把色彩心理的實(shí)驗(yàn)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的理論性分析，引出色彩秩序。明度推移為色彩的明度九調(diào)對(duì)比做鋪墊?！痹趶纳实奈锢恚?，心理課題中重點(diǎn)講心理，而且一直以色彩的心理做立線引導(dǎo)，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，與最后的色彩的對(duì)比與調(diào)和課題做呼應(yīng)。如：空間混合練習(xí)，色彩推移的空間表現(xiàn)練習(xí)，這兩方面的練習(xí)難度大，制作需要時(shí)間長(zhǎng)，而且不是重點(diǎn)。不僅使教學(xué)變得靈活生動(dòng)，更能提高學(xué)生分析問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：[1]文濤.《色彩構(gòu)成》.中國(guó)青年出版社，2008年5月第二次印刷[2]康定斯基.《論藝術(shù)的精神》.[3]趙國(guó)志.《色彩構(gòu)成》.遼寧美術(shù)出版社,1994年6月[4]柴國(guó)斌．《馬蒂斯畫傳》[M]．長(zhǎng)春：時(shí)代文藝出版。在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，不僅可以用繪畫材料作為色彩的訓(xùn)練形式，也可以讓學(xué)生嘗試用手提袋，衣服，報(bào)紙，印刷品等生活用品來(lái)研究色彩的規(guī)律。所謂實(shí)踐，就是先讓學(xué)生用色彩進(jìn)行涂鴉練習(xí)，表現(xiàn)一種生活感受。因?yàn)樯赎P(guān)系類似于人際關(guān)系，也類似音樂(lè)的七個(gè)音符，加上輕微的調(diào)整會(huì)發(fā)出不同的曲調(diào)；在講授色彩關(guān)系課題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用色彩的基礎(chǔ)理論對(duì)不同色彩關(guān)系的圖片進(jìn)行色彩心理分析；接下來(lái)分解色彩關(guān)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；最后用色彩表達(dá)一下自己的性格；表現(xiàn)時(shí)利用色彩美學(xué)的規(guī)律處理好畫面構(gòu)成。有了整體的把握，局部研究，學(xué)習(xí)的線索就很明確了。通過(guò)色彩秩序的學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)象可以診斷為明度過(guò)高，把明度稍減一些，色相就會(huì)明確一些。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握色彩三方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，正確把握色彩的物理原理及對(duì)人們生理和心理的影響。其中色彩構(gòu)成這一概念是由德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院伊頓開設(shè)的色彩基礎(chǔ)課程上發(fā)展而來(lái)。總的來(lái)說(shuō)，色彩象征既有群體共通性，又有個(gè)體差異性。對(duì)于色彩構(gòu)成的心理聯(lián)想效應(yīng)而言，它不但取決于色彩構(gòu)成本身，還取決于受眾的性別、年齡、種族等先天因素以及風(fēng)俗習(xí)慣、生理狀況、教育程度、情緒傾向等后天因素。對(duì)比色調(diào)和類似于色彩對(duì)比，它是將色彩元素差別較大的對(duì)比色通過(guò)一定比例關(guān)系組合起來(lái)的組合方式，更多適用于警示效果較強(qiáng)的招貼設(shè)計(jì)。在色彩調(diào)和關(guān)系中，客體對(duì)主體起到烘托作用，二者和諧共生，同樣能夠呈現(xiàn)出色彩對(duì)比所擁有的視覺(jué)沖擊力