硬筆書(shū)法課教案(完整版)
【正文】 問(wèn)題學(xué)生投影指正，學(xué)生再次臨寫(xiě)、再評(píng)。2．我們平時(shí)學(xué)習(xí)生字時(shí)都用到哪些方法？學(xué)生回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。1．同學(xué)們，我們第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是書(shū)法特色學(xué)校，這是全校師生共同努力的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎。學(xué)生仔細(xì)觀察：這個(gè)字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？（左右緊湊、間距勻稱(chēng)、第三橫畫(huà)較長(zhǎng)，注意穿插，右下跟“月”的寫(xiě)法不同，改撇為豎等）（1）師示范書(shū)寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。2．欣賞現(xiàn)代書(shū)法名家書(shū)法作品。中國(guó)人應(yīng)該寫(xiě)好中國(guó)字。先來(lái)一段小插曲：我從大一下學(xué)期就開(kāi)始選夏老師的硬筆書(shū)法課，可是人品不爆發(fā)，沒(méi)中簽。高中畢業(yè)后，我買(mǎi)了本行書(shū)的字帖，在家里空閑時(shí)拿出來(lái)練一練。當(dāng)我坐在考場(chǎng)上寫(xiě)這篇文章時(shí)，這學(xué)期的硬筆書(shū)法課也伴隨著句子的完結(jié)而進(jìn)入尾聲了。因?yàn)槿昙?jí)是學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課的起始年級(jí)，在課堂上首先就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)姿勢(shì)是決定你寫(xiě)字是否方正的基礎(chǔ)和保障，孩子們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)過(guò)程中就已經(jīng)掌握了正確的坐姿，所以我們此時(shí)只要規(guī)范一下，讓孩子們?cè)陬^腦中懂得書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻保持良好的坐姿，“頭正、身值、臂開(kāi)、肩平、足安、胸舒”成了形成最為重要的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，首先通過(guò)講故事中的小朋友坐姿不正后，寫(xiě)出的字各種形狀都有，有斜勢(shì)的、有倒著的、還有的不在一個(gè)格里的，有的甚至造成了脊背彎曲，總之千姿百態(tài)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)寫(xiě)好字的重要意義，使得孩子們從內(nèi)心深深的體會(huì)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要，其次是通過(guò)老師的示范講解引導(dǎo)孩子們正確的坐姿是什么樣的，糾正了坐姿后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了握筆姿勢(shì)，因?yàn)楹⒆觽円郧皼](méi)有接觸過(guò)什么樣的握筆姿勢(shì)是最規(guī)范的，所以他們一直在處于模糊狀態(tài)，以至于很多孩子的握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的，一時(shí)間很難馬上改變，只好在課堂上采取邊示范邊講解，學(xué)生在老師的示范下明確了什么的握筆姿勢(shì)才是最標(biāo)準(zhǔn)的，在示范時(shí)我主要采取握筆姿勢(shì)分節(jié)演示，學(xué)生按要求逐一矯正，把五指明確分工后，我又采取了記口訣的方法，讓學(xué)生記住握筆方法：“手離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊在后，無(wú)名小指自然彎。在此次課完成后我有以下感悟：學(xué)生在書(shū)法課上的興趣更應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)，因?yàn)闀?shū)法課比較乏味，比較讓人有壓抑的感覺(jué)，所以在課堂上我覺(jué)得還應(yīng)該把一些理論生動(dòng)形象化，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)很興奮，變呆板的詞語(yǔ)為鮮活生動(dòng)的生活用語(yǔ)，孩子們才愿意保持長(zhǎng)期的興奮狀態(tài)，教學(xué)效果才會(huì)明顯。最為教師的我們就更應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常嘗試體會(huì)，才能有所得?？偟膩?lái)說(shuō)，寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。教師提問(wèn)：書(shū)寫(xiě)這類(lèi)例字時(shí)，在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么？ 學(xué)生分組討論展示。拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。）五、課堂總結(jié)，培養(yǎng)信心。：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類(lèi)似的字。如漢字手寫(xiě)的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。因此，歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：一般這樣的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直，這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重——穩(wěn)定原則。練習(xí)：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的寫(xiě)法。）【書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。，鞏固寫(xiě)法。１.“永”永字八法，是中國(guó)書(shū)法用筆法則。每種字體中，又根據(jù)各種風(fēng)格，以書(shū)家的姓氏來(lái)命名，像楷書(shū)中有歐（歐陽(yáng)詢(xún)）體、顏（真卿）體、柳（公
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