【正文】 師的教育、教學水平，使我校的教學質量不斷躍上新臺階。曹進攻老師的語文課中，學習材料的選取，看似信手拈來，實際上是教師精挑細選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學環(huán)節(jié)的設計，不僅抓住熱點，與時俱進，還觸動了學生的心靈，讓學生有感而發(fā)，同時又進行了一次深刻的思想教育。（三）、充分利用現(xiàn)代化教學手段。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束。一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。三、教育新理念下我們共勉的幾點建議：教育不能只面向少數(shù)幼兒，也不能只面向多數(shù)幼兒，而要面向每一個幼兒。楊老師的《樹真好》以游戲貫穿課堂，與電教器材緊密結合，讓幼兒在游戲中掌握了枯燥的數(shù)學知識。我園六位老師參加了此項活動，為了實現(xiàn)資源共享，給廣大教師搭建一個平臺，為實現(xiàn)教師的專業(yè)成長提供一次機會，能促使廣大教師上好一節(jié)課，共同提高教學水平，我園組織了示范課活動，并取得了很好的效果。一首歌曲《動一動》來進入本次活動的，因為這首歌曲當中主要設計到了今兒個部位的動作，比如：頭部、腳、屁股、腰、小手等的動作，能很好的與主題銜接起來，孩子們做的特別的認真，接著又引出另一個游戲：小手小腳。多探索教師和孩子提問的質量，使課堂體現(xiàn)思維的深度，拓展孩子學習知識的深度和廣度。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。二是必須做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，只有不斷地“充電”才能增強自身的綜合競爭力，才能使自己利于不敗之力。在教導處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點進行第一次備課，提出要為大家展示的教學理念、方法。充分調動學生學習的主動性，教師為學生搭建合作、探索、交流的平臺，讓學生在學習中體會成功的喜悅，反映了我校教師通過幾年的改革實踐，轉變了教育理念，更新了教學手段。五、提出學習型的教研思路。王俊梅老師對這種教學模式進行了肯定，同時也說出了自己的看法：個別學生不能按教師的自學提示進行學習，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據(jù)具體課程，具體情況進行教學。只有這樣，學生才能始終處于主動探索，主動思考，主動建構意義的認知主體地位。遵循的原則（1）把課堂還給學生。教師要改變原有的備課、講課、提問、課后輔導等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、作業(yè)等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。讓學生自主地理解信息，尋找解決思路。這個環(huán)節(jié)是知識遷移、形成和發(fā)展的過程。如陳曉秋老師《7加減法》這節(jié)課，通過出示卡通汽車圖，讓學生想辦法為小汽車裝上輪子來復習7的組成，為下步學習7的加減法做了良好的鋪墊，復習鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學生學習興趣，也是為新知學習提供良好氛圍，五年級白國成老師這節(jié)《觀察物體》，通過猜謎語“左一片，右一片，中間隔坐山看不見。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內容具不具有探究規(guī)律性。錢飛老師在總結顧秋波、徐輝老師課堂經驗的基礎上，真正做到一課三議，課堂教學中充分利用講學稿，集中解決學生容易發(fā)生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優(yōu)秀。真正做到一課三議，課堂教學中充分利用討論交流、小組合作，集中解決學生容易發(fā)生問題的題型，講解的習題針對性強，課堂效果優(yōu)秀。我們可喜地發(fā)現(xiàn)新的教學理念也已逐步內化為教師的教學行為，學生的學習方式也隨之發(fā)生了的變化。另外，要培養(yǎng)學生對英語興趣的持久性。教學是一門的藝術，值得我們向著完美的境界不懈地追求。3關注學生，關注對學生自主能力的培養(yǎng)。古人有云：“學以致用”，讓學生能夠把所學的知識在實際生活中運用，能夠用所學的英語做事情。首先對執(zhí)教骨干教師自身是一次檢閱和提升。整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。王慧老師以開心農場截圖導入新課，整堂課小組討論頻率高，學生與學生，學生與老師都得到了很好的交流，幾乎每位學生都得到了鍛煉的機會，課堂氣氛活躍，效率較高，使學生感到英語課就是一種身體的放松和心境的享受。以上所說，就是我個人對數(shù)學課“自主探究式”課堂教學模式四環(huán)節(jié)的一點粗淺認識，在課堂教學中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運用，“教無定法”，只要你以課標為準繩，以教材為載體，以教參為導向，以訓練為主線，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會講