【正文】 扉/久//不開。詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。(學(xué)生回答的問題略)② 師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。(糾正字音)自讀交流讀小組讀齊讀(掌握節(jié)拍)復(fù)習(xí)古詩學(xué)法：我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?①知詩人，解詩題。(課前)集體背一首古詩。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人情感。難點是體會作者情感的變化。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測，第四句是畫龍點睛，神來之筆?！耙宰x為本”，“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美。利用各種方法學(xué)習(xí)詩句，體會感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。(板書)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。(知詩人，解詩題)(學(xué)生回答的內(nèi)容略?！凹t杏”一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細(xì)細(xì)體味大自然賦予我們的美麗春色吧!(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀)同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。范讀。要求：不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。理解時應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)填空：詩中通過()()()()這些情景來說明是()季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的()心情。題目為《捕蝶》。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，精講引思。指名讀古詩。（學(xué)生回答的問題略）②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛惜”的意思。詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？（板書：掃興、喜悅）你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達(dá)詩人當(dāng)時的心情呢？（前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情）指名讀，齊讀。（小組選一名同學(xué)讀）讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古代詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。體會“一”“滿”“關(guān)”“出”的妙用。）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀?。ㄕ埬銕е@中感受讀一讀。（春色滿園關(guān)不?。?，引導(dǎo)學(xué)生從“滿”字體會園內(nèi)的景色。學(xué)會生字，理解詩句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩《游園不值》（二）復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法還記得我們學(xué)古詩的“四步法”嗎》？第一步：釋詩題第二步：知詩人第三步：明詩意第四步：悟詩情今天，我們就用這“四步法”來學(xué)習(xí)古詩?？磮D片，說說什么是柴扉，什么是蒼苔。小扣：輕輕的敲門。悟詩情。設(shè)計理念：破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與教學(xué)方法：圖文結(jié)合，體味古詩內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩人情感。（2）檢查自學(xué)效果。徑，是指小路。（3）理解第三句。（1）討論這首詩描繪了怎樣一幅畫面，表達(dá)了作者怎樣的感情。憐： 扣：兒童急走追黃喋，飛入菜花無處尋。理解“應(yīng)憐”、“小扣”等詞語在詩中的意思。咱們已經(jīng)積累背誦了近200首古詩了，想一想，你積累的詩中和春天有關(guān)的詩。讀詩可以按照古人最基本的一種讀法來讀。）同學(xué)們，讀得字正腔圓了嗎？讀出抑揚(yáng)頓措了嗎？俗話說：書讀百遍其意自見。）（2）蒼苔給你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出給人一種春天的欣欣向榮之感，我們就會情不自禁的發(fā)出由衷的贊美：春天真美呀！請你帶著這中感受讀一讀。可是詩人卻由此生發(fā)感想。杏壇是孔子當(dāng)年教學(xué)的地方，引申為教育界，杏林指濟(jì)世救認(rèn)得人的醫(yī)學(xué)界。（分發(fā)資料：有關(guān)春天的十五句詩）板書設(shè)計：游 園 不 值宋葉紹翁小扣不開（失落）春色滿園（欣喜）。溫庭筠的《杏花》杳杳艷歌春日舞，出墻何處格朱門。短短兩句，寫出了詩人的善解人意，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷！但這首詩更為膾炙人口的還是后兩句。讓我們拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這句詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物的特別情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“憐”“印”。邊理解邊在詩句的旁邊批注，教師適時點撥。你看，第一句，應(yīng)是幾聲？（一聲）憐是幾聲？（二聲）讀的時候就可以拉長些，讀成：應(yīng)－憐－。這節(jié)課，我們再學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的詩。背誦古詩。詩中描寫春光美好詩句的是（）。這首詩像我們展示了春夏之交，兒童們在菜園里天真活潑的捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。這句詩的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。這句詩的意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。B、指名讀古詩，說說自己那些地方讀懂了。解題。（2）讀詩的后兩句，你又能感受到什么呢？（3）創(chuàng)設(shè)情景（看圖畫，聽音樂）假設(shè)你就是葉紹翁，來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。（2）深入體會：你覺得詩中哪些詞用得好？為什么？“憐”在這里表達(dá)了作者對“蒼苔”的愛惜。（2）標(biāo)出停頓的符號，有感情的讀詩句。值———遇到。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。）（百花爭艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、