【正文】 折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。）現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？（生:一樣大。（三）課堂總結(jié)一、燃燒熱定義：在25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。2．加強(qiáng)科技投入，提高管理水平，科學(xué)的控制燃燒反應(yīng)，使燃料充分燃燒，提高能源的使用效率。[板書]二、能源[自主學(xué)習(xí)]閱讀教材回答下列問(wèn)題 。）（二）情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)列舉一部分燃燒反應(yīng)，要求學(xué)生觀察其熱化學(xué)方程式是否正確，然后從中提出燃燒熱的概念。對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!”看來(lái)作者只是反對(duì)文明發(fā)展的負(fù)面影響，對(duì)文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。所有的事例證明，大樹的消失是一個(gè)必然的結(jié)果。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”。”“千掌千指托住陽(yáng)光”。，有感情的朗讀課文，在聽(tīng)讀的過(guò)程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來(lái)。第三部分（從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時(shí)的大樹。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹生存的負(fù)面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。他的創(chuàng)作很廣，有小說(shuō)，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評(píng)很多。學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。②二級(jí)能源：如：電能、氫能、水煤氣、汽油、煤油、柴油、液化石油氣、沼氣能等。【滲透法律】《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》 第二條本法所稱能源，是指煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能和電力、熱力以及其他直接或者通過(guò)加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。（二）情景導(dǎo)入，ppt再展示三張圖片，學(xué)生思考圖片反應(yīng)的問(wèn)題 【學(xué)生活動(dòng)】 略【老師總結(jié)】能源的利用方法不正確將危及人類的健康。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，了解《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》。[板書]2．有關(guān)燃燒熱的計(jì)算 物質(zhì)燃燒放出的熱量(kJ)= 該物質(zhì)的n(mol)該物質(zhì)的燃燒熱(kJ/mol)Q= n △Hc 例1： kJ/mol，試求1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）完全燃燒后所產(chǎn)生的熱量為多少？【解】1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）的物質(zhì)的量為：1mol kJ的熱量， molCH4完全燃燒放出的熱量為： mol kJ/mol ＝104 kJ [板書]3．研究物質(zhì)燃燒熱的意義[探究2] 閱讀教材指出研究物質(zhì)燃燒熱的意義。（2）、按屬性分 ①可再生能源：主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿?。、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。完成下面任務(wù)：（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。大樹對(duì)人類大有功德：面對(duì)肆虐的臺(tái)風(fēng)屹立不動(dòng)，連一片樹葉都沒(méi)有掉下來(lái)，成為生命界蔑視和抗擊臺(tái)風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽(yáng)光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺(jué)；它還“一厘米一厘米地向外”擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤(rùn)著周圍更多的泥土，為人類帶來(lái)更多的福利。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運(yùn)，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國(guó)大搬家，“它們來(lái)參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動(dòng)物王國(guó)里也看出惻隱之心。明確：第一階段，“那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密。明確：（1）三個(gè)不同時(shí)期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹表現(xiàn)的都是默默的奉獻(xiàn)，和對(duì)人們的恩澤，同時(shí)也有無(wú)奈和忍辱負(fù)重的情感。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾。如此一來(lái)，很容易給人造成一種印象：作者反對(duì)人類文明，主張回到過(guò)去田園生活時(shí)代。知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實(shí)際意義。[探究] 分析教材中表11，討論應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇燃料。3．能源儲(chǔ)量豐富，我國(guó)的人均能源擁有量較低。2．新能源包括那些？有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)能、生物能、風(fēng)能、氫能、地?zé)崮?、海洋能和生物質(zhì)能等。）師小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺(jué)得這幅畫畫得不漂亮。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。它們可以互相重合。）（師此時(shí)恰到好處地給學(xué)生滲透《國(guó)徽》法的第二條和第三條。自由創(chuàng)作師：看見(jiàn)這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動(dòng)手剪一幅美麗的剪紙呢？（生：想。放手讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，折一折、剪一剪，自我探究軸對(duì)稱圖形的特征和創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的方法。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)a組和b組進(jìn)行研究。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)用具教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、剪刀、課件等。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的?通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。了解普通自行車和變速自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知道變速自行車能變化出多少種速度。學(xué)習(xí)過(guò)程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入“你知道哪些自行車的種類？”出示各種自行車的圖片學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題。能走多遠(yuǎn)？引出學(xué)生對(duì)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)的研究。4。3。學(xué)科滲透法制教育教案4教學(xué)目標(biāo)1。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算二、新授教學(xué)（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平（二）分組討論1。（出示圖片：練習(xí)二）3。三、課堂練習(xí)1。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法，懂法，依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。未成年學(xué)生的獨(dú)立自主的意識(shí)是很可貴的，有些未成年學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。依靠群眾，預(yù)防違法犯罪行為對(duì)自己的侵害。是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。掌面。綜合運(yùn)用描寫、記敘、說(shuō)明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。教師：通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。什么是圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)你摸一摸你手中圓的周長(zhǎng)。（3）填寫表格單位：厘米（4）匯報(bào)小結(jié)看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長(zhǎng)大多數(shù)是直徑的三倍多一些。1。較大的圓的圓周率（ ）較小的圓的圓周率。d=1。2通過(guò)學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。介紹作家及作品關(guān)于斑羚知識(shí)二、默讀課文，整體感知用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。問(wèn)題5：課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。第三十一條：非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。五、重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：列一元二次方程解有關(guān)傳播問(wèn)題的應(yīng)用題難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)傳播問(wèn)題中的等量關(guān)系，滲透法制知識(shí)關(guān)鍵：建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解傳播問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，精選習(xí)題學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入問(wèn)題提出問(wèn)題：還記得本章開始時(shí)梯子下滑的問(wèn)題嗎？①在這個(gè)問(wèn)題中，梯子頂端下滑1米時(shí)，梯子底端 滑動(dòng)的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離和它相等呢？②如果梯子長(zhǎng)度是13米，梯子頂端下 滑的距離與梯子底端滑動(dòng)的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個(gè)距離是多少？分組討論：①怎么設(shè)未知數(shù)？在這個(gè)問(wèn)題中存在怎樣的等量關(guān)系？如何利用勾股定理來(lái)列方程？②涉及到解的取舍問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)，決定解到底是多少？活動(dòng)目的：以學(xué)生所熟悉的梯子下滑問(wèn)題為素材，以前面所學(xué)的勾股定理中邊長(zhǎng)的關(guān)系為切入點(diǎn)，用熟悉的情境激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，用學(xué)生已有的知識(shí)為支點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí)，教學(xué)中可設(shè)置問(wèn)題串分解難點(diǎn)：（1）要求DE的長(zhǎng)，需要如何設(shè)未知數(shù)？（2）怎樣建立含DE未知數(shù)的等量關(guān)系？從已知條件中能找到嗎？（3）利用勾股定理建立等量關(guān)系，如何構(gòu)造直角三角形？（4）選定RtDEF后，三條邊長(zhǎng)都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？ 學(xué)生在問(wèn)題串的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組討論后找出題目中的等量關(guān)系即：速度等量：V時(shí)間等量：t軍艦=2V補(bǔ)給船軍艦=t補(bǔ)給船 三邊數(shù)量關(guān)系：EF2FD2DE2 弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。四、小結(jié)作業(yè)1．問(wèn)題：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？（1）數(shù)學(xué)知識(shí)（2）法制知識(shí)2．作業(yè)：教材P53， 6題，P58，復(fù)習(xí)題22第6題．學(xué)科滲透法制教育教案11一、教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，各種社會(huì)團(tuán)體因素對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生造成了許多不良影響。會(huì)用乘法的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行簡(jiǎn)算教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)（一）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（二）看看下面每組算式，它們有什么樣的關(guān)系。計(jì)算（二）鞏固簡(jiǎn)算1。體會(huì)蘇軾史論汪洋恣肆、雄辯有力的特色。張良不敢接受，曰：“我和帝初見(jiàn)面時(shí)在留，把我封在留就可以了”，因此張良被稱為留侯。父平，相釐王、悼惠王。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是。張良說(shuō)漢王，漢王使良授齊王信印，語(yǔ)在淮陰事中。文中哪些句子能表現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解?(1)“然亦安知其非秦之世有隱君子者出而試之?觀其所以微見(jiàn)其意者，皆圣賢相與警戒之義。此子房教之也。今天，我們來(lái)近距離研究一下自己的手。四、品讀感悟?！残『诎宄鍪窘痂€匙〕。，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：①第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)?②第三段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)?③第五段中處理的問(wèn)題：相互比一比指甲是否相同。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害?。。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠?cè)的人臉畫）大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？那么這張畫你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫得不漂亮。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。教學(xué)反思1本。欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）（1）、自然中的對(duì)稱美。二、講授新課同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說(shuō)這只蝴蝶漂亮嗎？大家說(shuō)這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀。學(xué)科滲透法制教育教案15教學(xué)目標(biāo)：理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總其實(shí)，在這課的學(xué)習(xí)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(運(yùn)用了列數(shù)字、假如等寫作方法。(3)看一看自己的指紋有什么不同。第一自然段。小結(jié)：文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關(guān)鍵所在。”指出黃石公并非“鬼怪”，而是人，是“秦之世有隱君子者”，從人事上對(duì)“受書圯上”加以合乎情理的解釋，從而否定了司馬遷的“神怪論”?！睗h王欲攻之。后十年興。”良因怪之，跪曰：“諾。良乃更名姓，亡匿下邳。卒二十歲，秦滅韓。文章通過(guò)對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了非凡的才華。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餽馕，不絕糧道，吾不如蕭何。簡(jiǎn)算（三）提高練習(xí)五、課后作業(yè)（一）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題六、板書設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教案13教學(xué)目標(biāo)：理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。板書課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二、探索、悟理（一）出示例題（二）讀題之后請(qǐng)同學(xué)試做（板演在黑板上）教師：這道題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）（三）做一做教師提問(wèn)：你按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？（四）小結(jié)教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘加、乘減這樣的混合運(yùn)算按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算呢？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序：在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合算式中，既有一級(jí)運(yùn)算，又有二級(jí)運(yùn)算，先做第二級(jí)運(yùn)算，后做一級(jí)運(yùn)算；在有括號(hào)的算式里，先做括號(hào)里邊的，再做括號(hào)外邊的（五）仔細(xì)觀察下面兩題，計(jì)算中有沒(méi)有好方法使它們算得又快又準(zhǔn)。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。二、探索新知 問(wèn)題情境有一人患了流感，經(jīng)過(guò)兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？分析（1）本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？（2）如何理解“兩輪傳染”？（3）如何利用已知的數(shù)量關(guān)系