【正文】 靈章下的子章：悅耳章、神筆章。）學(xué)生匯報(bào)：第二自然段：覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？（燒、著了火）把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。）（評(píng)悅耳章）形狀一段：⑴ 馬：好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。指名讀。三、作業(yè)你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料。指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)霞光照在大地上的美景。啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像作者那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫(xiě)出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。（2）學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。霞光照得小孩子的臉紅紅的。設(shè)計(jì)意圖：品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的`，好像是天空著了火。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙）小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。（1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：師問(wèn)：① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？② 是什么樣子的？③ 是怎樣變化的？⑵ 指名問(wèn)答（讀）第5小節(jié)。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)第七自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？2．孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。4．抄一抄文中的好詞佳句。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)7《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充。一個(gè)字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲，在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。abb式詞語(yǔ)：笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦aabb式詞語(yǔ)：恍恍惚惚引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門(mén)前的`石頭獅子”。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫(huà)面展開(kāi)想象，再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。（整體感知）2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、變化快。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。）（二）檢查、反饋、交流，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀t225。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成（）的了。（板書(shū)：顏色、形狀）②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。③作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。）④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？（按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”順序來(lái)寫(xiě)的。（播放課文情景朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中四、請(qǐng)學(xué)生配音播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為”馬“、”狗“、”獅子“這三部分內(nèi)容配音。三、教具準(zhǔn)備：投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）四、教學(xué)過(guò)程：（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ)）交流反饋小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句交流反饋（1）句子交流①、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒…………半灰半百合色②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請(qǐng)大家看?。?）、（出示課件）可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí)，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來(lái)賞心悅目。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象。開(kāi)火車(chē)輪讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正。大家的識(shí)字方法真不少！接下來(lái)咱們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)組詞。（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，充分突顯學(xué)生的主體地位。：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寫(xiě)了火燒云的樣子，對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。那么火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（板書(shū)：顏色形狀）出示課件24：（1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的？哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：變化多快）出示課件27：⑤天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)形狀變化得多。同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？教師引導(dǎo)：咱們來(lái)梳理一下，你們看每一段都是先寫(xiě)出現(xiàn)的事物，再寫(xiě)形狀變化，最后寫(xiě)消失，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。出示課件39：五、總結(jié)全文，激發(fā)情感，你能用一句話(huà)來(lái)贊美火燒云嗎？預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測(cè)呀！預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特?zé)o比！，為什么作者能把火燒云寫(xiě)得如此逼真、如此瑰麗呢？預(yù)設(shè)1：作者熱愛(ài)自然、認(rèn)真觀察。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。)讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。u，不讀 s242。⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。難點(diǎn)把握學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。(A、紅彤彤、金燦燦。(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)② 你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)⑸ 真會(huì)用詞。)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。)四、課堂小結(jié)五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。理清作者寫(xiě)作思路：⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀找出課文中相應(yīng)的自然段。“彤”讀 tōng，不讀 dān。⑵ 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ)，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。出示課件40：教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文，按照時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化極多、極快。出示課件37：小組背，展示背?；馃频男螤钭兓彩呛芏唷⒑芸?。指名讀。預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快。你們瞧！滿(mǎn)天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來(lái)讀讀第一自然段。五、板書(shū)設(shè)計(jì)24火燒云第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。”“一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。出示課件19：。本課認(rèn)字中還有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說(shuō)話(huà)嗎？出示課件15：（3）學(xué)習(xí)生字表①這是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字，先來(lái)讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。（1）學(xué)習(xí)新詞①自由讀、指名讀，相機(jī)糾正。：2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字，今天我們就一起走進(jìn)24課，共同感受這壯麗的景象。，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。天上豆莢云,不久雨將臨。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。（五） 課堂總結(jié)，熱愛(ài)自然面對(duì)大自然瑰麗的景色。聽(tīng)著他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時(shí)候，心情怎樣？（高興、驚奇）臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來(lái)讀一讀。（生說(shuō)各種顏色詞）（4）、（交流）說(shuō)得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙啊！想不想把這么美的景色記住。④、那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見(jiàn)了?；馃粕蟻?lái)時(shí)是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，”這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！“只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”“正在”）②：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀），而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。②既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。讀完后指名幾位同學(xué)讀。i。學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法?！睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。（2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？讀出顏色變化多