【正文】 97).Psychology for Language Teachers: a SocialConstructivist : Cambridge University Press.[2]李茂山, [J].科教文匯, 2009,(3).51.[3]梁秀梅, [J].中國教師, 2006,(40).[4][M].華東師范大學出版社, 2006.第二篇：高校學風班風建設(shè)班 風 學 風 建 設(shè)發(fā)言人： 2009年3月5日隨風潛入夜，潤物細無聲———記08機制2班班風學風建設(shè)尊敬的各位領(lǐng)導，老師：大家好！很榮幸的，在本次全院輔導員工作經(jīng)驗交流會上，領(lǐng)導給予這個發(fā)言機會，在這里和大家共同學習。由此可見，良好班風的形成是良好學風形成的前提和條件，同樣的,良好學風的形成又反過來促進良好班風的鞏固。要求每個同學寫一份個人簡介，包括個人基本情況，家庭情況及高中時的學習生活狀況。”這句話忘記了是在哪里看到的，我認為很對。加強了管理力度，大力支持，大膽放權(quán)，鼓勵班干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。要特別重視值日班干部的每日講評，并加以補充小結(jié)，做到所有的規(guī)章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁，學生干部與一般同學同樣對待，好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態(tài)度要求不公正不一致，教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒，進而拒絕遵守班級規(guī)章制度，甚至故意違反紀律，引起班級紀律疏散，影響班級工作的順利開展。一方面積極發(fā)揮黨員的先進性、積極性，用他們的實際行動影響班上其他的學生，協(xié)助班主任加強對其他學生的教育引導，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極向上。能促使勤奮、謙虛、嚴謹、進取、創(chuàng)新等積極性格形成，從而克服懶惰、消沉、驕傲、自卑、草率等消極性格，促進學生出色地完成學習任務(wù)。謝謝！第三篇：班級學風班風建設(shè)班級學風班風建設(shè)班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風學風。學風建設(shè)要解決學生在學習、紀律和行為習慣等方面存在的問題，使其進一步意識到學習的重要性，增強學習的積極性和主動性，形成“勤學、善學、樂學、好學”的良好局面。④作業(yè)。開學兩個月來，針對學生內(nèi)務(wù)整理差，紀律觀念弱，自由散漫等問題，明確公寓紀律，我堅持天天中午晚上到寢室檢查督促學生按時就寢，晚十一點半才離開宿舍。（4）各年級組織教師進行學生作業(yè)的評比，選出比較規(guī)范的作業(yè)進行展示。班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。各班班主任從名言警句、名人故事等入手，通過讓學生解讀自己名字的由來、講講自己的優(yōu)點等多種形式進行正面教育，使學生明確自信對個人成長的重要意義。第一時間與家長取得聯(lián)系，得到家長的信任和幫助。九、指導培養(yǎng)班委干部。建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。（1）利用班會進行信心教育。定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。（2）利用班會進行感恩教育（3）利用班會學習時代楷模精神安全教育，警鐘長鳴日常加強安全知識的宣傳，不斷強化學生的安全意識，增強科學的預(yù)見性。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。充分利用晨會、班會，加強對學生的飲食安全、交通安全、住宿安全的教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹學校的安全制度，杜絕一切不安全事故的發(fā)生第五篇：班級班風學風建設(shè)實施方案班風建設(shè)工作重點以全面推進素質(zhì)教育的實施為中心，以高考為目標，本學期工作著重完成以下任務(wù)：加強學生前途理想教育，樹立明確的奮斗目標；建設(shè)一個良好的學習環(huán)境，使學生能夠有效地進行學習，形成良好的學風、班風；及時了解學生的思想動向及時排除隱患并引導其向正確的方向發(fā)展；培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。班風建設(shè),學法指導,至關(guān)重要⑴嚴肅班級紀律。總之，通過各方面努力，盡快改善學生活潑好動，控制力差，沒有養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和習慣問題。九、努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。以語文、數(shù)學、英語等主要學科為主，組織學生開展各種豐富多彩的小型比賽，通過比賽激發(fā)學生學習動機，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)其良好的學習習慣。針對行為習慣差、自控力差的學生，班主任老師對特殊學生的思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。（1）、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態(tài)。對個別問題學生動之以情，曉之以理，嚴格規(guī)范。⑤考試。（1）學習幾個環(huán)節(jié)的要求：①預(yù)備。團結(jié)文明、積極向上的班風和嚴謹刻苦、勤思善問的學風是整個班級建設(shè)和形成優(yōu)良校風的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本；對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。第七、力爭專業(yè)課教師的有力配合各專業(yè)課教師與班主任的融洽配合在班風學風建設(shè)中也有著重要的作用，一般來說專業(yè)課教師配合不好的班，班風學風一定不會很好。第六、組織學生加強學習在班委成立以后，以學習委員為核心，其他所有班委共同協(xié)助，在班里成立各科學習興趣小組，發(fā)揮個人長處，激發(fā)大家的學習積極性。讓每個學生都成為班級的主人，把自己的教育力量和學生集體的教育力量結(jié)合起來。第四、制定相應(yīng)的班規(guī)和獎罰條例為了進一步規(guī)范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標奮斗，就要建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范班級管理，使各班日