【正文】 位學生生活上有困難，我都會想方設法幫助解決。伴隨著素質(zhì)教育的春風，我不斷汲取營養(yǎng)，不斷成長。更何況是未成年的學生，在他們犯錯誤時，作為教師更應該去理解他們，一定要有換位思考的意識，尊重他們，關愛他們，在此基礎上，多與學生進行溝通，這樣學生才能更理解你，信任你，師生關系才能越來越融洽。所謂”將心比心，以愛博愛”嗎！對學生的愛，不只是在學習上，更多是在生活上。構建和諧師生關系的演講稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我今天演講的題目是《用愛和理解構建和諧師生關系》，演講之前，請允許我先給大家講一個小故事。也正由于感到了老師有意無意的”不喜歡”，學生才會感到自己可能確實愚笨，從而變得消極，自卑。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要”錦上添花”，更應該”雪中送炭”，愛護，幫助后進生?！毙牧P”即對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。要注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重，愛護和關心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關系奠定良好的基礎。人們對和諧的音樂贊嘆不已，對和諧的山水心曠神怡。教室里靜極了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什么。自愛是非常重要的。獎懲分明，促進疏導順利進行。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。光陰似白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個年頭。師生一起游戲，關系和諧，是多么令人快樂幸福的事?。≡?jīng)聽一位教育界同仁說過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我們怎么能只看到毛病、失敗，怎么能只懂得批評、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個小姑娘在我的床上睡著了。巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。想想我們的學生生涯，讓我們心里暖暖的不就是那些有著親切的話語、關注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的回應，聽到最動聽的音符。我覺得這話說得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當然是靠愛。我深深的體會到，在校園中，同學友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡快樂章。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。教師這樣處理，學生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛的激流一次又一次的撞擊著我的心。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”她們回來的時候，第一節(jié)課都快結束了。唉！換了誰也頭疼??！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。和諧的師生關系是我們都向往的，有多少教師，為了構建和諧師生關系，傾注全部的熱情和智慧，做出了應有的貢獻。2。比如，有的教師說學生 “灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。b，為每位學生提供平等的機會。久而久之，再也無力鼓起勇氣，提起精神，喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生。在一節(jié)語文課上，一名女生因為沒有背過課文被我罰站后，突然跑出教室，我急忙跟出去，看到這名女生跑到操場的角落里大哭了起來，我的心咯噔一下，這不就是十年前的我嗎 依然記得，高中時我也曾因沒有背過一道政治題而被老師罰站，也曾跑到操場上低聲哭泣……望著這一切，我呆住了。一句貼心的問候，一個友善的微笑，一個親切的撫摸，一個期待的目光，點點滴滴，無不發(fā)自內(nèi)心。我班的周奐龍同學，一個農(nóng)村孩子，深深懂得父母的不易，為此，便有了輟學回家?guī)透改笒赍X的想法。從那以后，在我的課堂上是用愛和理解編織的融洽。對學生做到有求必應，有問必答，盡心盡力，盡職盡責?！弊鳛橐幻處?，還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向征程；當園丁，用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！因為我愛孩子，孩子們也愛我。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：”心理相融是構建新型師生關系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他”娘娘腔”。熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！老師與學生，這是任何一所學校的核心主體，其二者之間的關系，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構建師生之間的和諧關系呢 唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過：”心理相融是構建新型師生關系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。也只有這樣，才能最終贏得學生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長過程中的歡樂果實！老師們！同學們！其實，在很多時候，我們一聲親切的問候，一句關切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個甜蜜的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進的暖流！因此，讓我們師生之間用心進行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！構建和諧師生關系的演講稿8尊敬的各位領導,老師:大家好!今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關系》.愛是陽光,能融化冰雪。李鎮(zhèn)西老師說是以心靈贏得心靈的典范。午飯時，則肩并肩坐在一起。面對如此的依賴，如此的信賴。我相信，一個學識淵博，富有人情味的老師才更愛學生的愛戴。熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！老師與學生， 這是任何一所學校的核心主體， 其二者之間的關系，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來構建師生之間的和諧關系呢唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過： ”心理相融是構建新型師生關系的良方， 心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。也只有這樣，才能最終贏得學生對你的信任與支持， 才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子， 收獲人生成長過程中的歡樂果實！老師們！ 同學們！ 其實， 在很多時候， 我們一聲親切的問候，一句關切的話語，一次真誠的祝福， 甚至一個甜蜜的微笑， 有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進的暖流！因此， 讓我們師生之間用心進行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈， 用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！構建和諧師生關系的演講稿11各位領導，各位老師：大家上午好！我是民族實驗中學的王茜！很高興，能在這個美麗的校園與大家相聚?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。每一個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。這時男生哭了：”校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。成年人需要賞識，學生更需要得到家長，老師的賞識。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。也難怪，五組全是男生，個個調(diào)皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到??！”豪臣的眼圈紅了?！笔前?，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！第四篇：構建和諧師生關系教師演講稿構建和諧師生關系教師演講稿用愛澆灌和諧“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎么樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收： 我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。同學們你看看我，我看看你，不知怎么回事。愛的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。我們總結出了新型好老師的關鍵詞：有愛、幽默、公平、創(chuàng)新。史金霞老師在書的自序部分引用了夏丏尊先生的話，給我印象深刻。史金霞老師說，孩子很難理解老師，因為孩子沒有老師的生活經(jīng)歷，即使想換位思考，也很難給自己定好位；同樣地，老師也很難理解學生，因為教師經(jīng)常忘記，自己也曾經(jīng)是一個學生。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。抓住學生的心理特點，讓學生學得好，是英語教學的內(nèi)涵。2．其次教師要清楚哪些地方應讓學生多提“為什么”，多說“怎么辦”教師的“少講”是為了讓學生“多說”。讓這些不起眼的“群眾演員”主動參與學習，從而提高教學效果，建立起平等、合作、互動的師生關系?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我認為，在課堂教學中，教師要以“學生說”為主線，在“精講”的過程中啟發(fā)、引導學生在教學的主要環(huán)節(jié)多說。因此，要達到學好的目的，就必須研究、理解、滿足學生合理的心理需求。小劉老師每天帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。對話指的就是第四種意義的“談”。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。在白玉蘭論壇上，我們第一次認識了史金霞老師，一位漂亮、儒雅的高中女教師，也從而拜讀了她的著作《不拘一格教語文》和《重建師生關系》?！?是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！第五篇：構建和諧師生關系構建和諧師生關系 祥德路小學 吳建在踐行國家、上海市和虹口區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過程中，我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國際化”為抓手的教育轉(zhuǎn)型新思路。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到?。　毕沔玫难廴t了。也難怪，五組全是男生，個個調(diào)皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講臺。唉！換了誰也頭疼?。±蠋熞步逃^多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行