【正文】 話號碼生6：一些大樓上，很多門上的??生9：身份證 師：生活中的編碼很多，說也說不完。第二篇：《數(shù)字與編碼》教學設計數(shù)字與編碼教學設計東鳳鎮(zhèn)民和小學 許錫貴內(nèi)容：人教版五上134頁“數(shù)字與編碼” 教學目標：知識與能力：結合生活實際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學生了解身份證、郵政編碼、電話號碼的編碼特點，體會數(shù)字編碼在生活中的應用，初步學會編碼；過程與方法：，感受網(wǎng)絡的便捷性、工具性；體驗學習數(shù)學的樂趣。師：這位同學的觀察能力真強，很值得我們學習。我們猜出的結果到底對不對呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學們可以借助“地區(qū)身份證號碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來解決。郵政編碼：①本地的郵政編碼是什么？②在線查詢256500、201200這兩個郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號：①我市的電話區(qū)號是什么？②在線查詢0025這兩個電話區(qū)號。通過這節(jié)課的學習我們對編碼有了更深的認識，同學們在學習中用自己的數(shù)學思考解決問題，還很有創(chuàng)意。一、課前游戲，感知數(shù)字的信息功能做游戲引入課題師：同學們喜歡做游戲嗎？先聽老師說游戲規(guī)則，如果我說“1”，男同學拍手，我說“2”女同學拍手，看哪個同學反應最快。師：生活中的編碼很多，說也說不完。師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒有疑惑呢？”預設：倒數(shù)第4位又表示什么？最后一位呢？師：“問的真好，倒數(shù)第4位表示當?shù)嘏沙鏊拇a，是對那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號，它和性別碼合稱為順序碼。師：我們知道有關身份證號碼這么多知識，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？ 師：它的用途非常的廣泛。教學設計:數(shù)字與編碼身份證號碼：43 06 23198708235460 省 市 縣出生年月日順序碼校驗碼科學性規(guī)范性簡潔性唯一性第四篇：數(shù)字與編碼教學設計（本站推薦）數(shù)字與編碼諶米香教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書二、探究新知初編學號，體會編碼的規(guī)范性。（板書：6101）其實你們的這個想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個重要原則，用數(shù)字編碼的時候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。師：你真聰明?！瓗煟捍蠹彝茰y的都有一定的合理性，下面我們來驗證一下吧！學生分組活動，對準備好的身份證進行觀察、比較和交流。師：想一想，我們這些號碼的主人來自于不同的家庭，怎么身份證號碼的前六位會相同呢？這可能是什么原因？ 生：我覺得是表示地址的。師：身份證號的最后一位叫校驗碼，是計算機按一定公式計算出來的，對身份證起防偽的作用。（課件出示一些編碼）三、課堂練習師：編碼不但為我們的生活增添了色彩，同時還能幫助我們解決許多實際問題呢，瞧，小馬虎就碰到難題了。師：大家看，這位同學考慮到了年級會變但班級不變的問題了，所以他保留了班級6 的代碼，而用永遠不變的出生日期來替換年級代碼4，這是一大突破。培養(yǎng)學生的實踐能力和合作探索精神。1．地址碼：前兩位數(shù)字表示省份。它是用一定的公式計算得到的，分別為0——10（X）重點研究學生提問：（1）為什么要用兩位數(shù)字來表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來表示省份不可以嗎？（表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費編碼，少了就不能表達清楚，這就是編碼的簡潔性）（2）提問：為什么4月用04表示而不直接用4呢？（編碼01和數(shù)1的區(qū)別。一年級共有6個班，每班都40多人。你知道教導處是根據(jù)什么來編的？你覺得這兩種方案編學號各有什么好處？剖析生活中的編碼四、課堂小結 拓展延伸今天我們一起學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？師談話贈言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師想贈送你們幾句話。教師出示譯碼表。思考：（1）所編學號中準備包含哪些內(nèi)容？（2）所編學號預計定為幾位數(shù)字？ 學生嘗試匯報.，以上學號能用多久？追加要求:(1)所編學號六年不變(2)從學號中可以區(qū)分男女 全班交流如20082081。（月份）（4）為什么有些人是15位，有些人是18位。第6位上的兩個數(shù)字表示區(qū)縣。教學難點：靈活運用編碼方法進行簡單的編碼。師：請大家算一下，2008年入學今年是幾年級？（生齊答：四年級）明年呢？（生：五年級）今年是四年（6）班的22號同學，明年是五年（6）班的22號同學，能做到一人一號嗎？（生：能）這個號能用六年嗎？（生：能）師：課后大家可以以這位同學編的學號為例進一步完善自己的學號，好嗎?下課！四、了解生活中的編碼你能說說生活中有哪些編碼嗎？課件出示讓學生更了解編碼。師：現(xiàn)在，我們再回到學號上來。課件演示身份證號中的信息：省→市→區(qū)→年月日出生的男性→師：感覺怎么樣？生1：身份證號里蘊含的信息真多。師：沒錯，身份證號碼前六位，也叫地址碼。生：我們的這幾個身份證號碼都是18位，而且身份證號里面有出生日期。所以老師就在想：有沒有一個伴隨我們一生而又不變的號碼？ 生：身份證號碼。師：同學們再來想想，我們四年級除了有19班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來表示還行嗎？誰來解釋？生：不行，因為班級有的是兩位數(shù)的，：我贊成他的說法，這樣才能保證學號位數(shù)相同。師：可以嗎？那我們的3號、10號、28 號三位同學是誰呢？一個號碼對應一個人，一人一號，一一對應，是吧！很好，那班級里的一人一號放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？ 生：不行，別的班也有這樣的學號。教學目標：，體會數(shù)字編碼思想在表達交流和信息傳遞中的作用。生2：要保管好，不能丟失。生：“為什么有一個身份證上的校驗碼卻是X?師：按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是09，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，并且我國的計算機應用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。請看大屏幕。聽清楚了嗎？師：加大一點難度，請聽要求:1