微型課題結(jié)題報(bào)告的撰寫及范例(完整版)
【正文】 搞清楚到底想解決什么問題，課題報(bào)告要有“研究味”，不要以工作思維代替研究思維，把研究報(bào)告寫成工作匯報(bào)。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問卷附在報(bào)告后面作為佐證材料。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示第二篇：如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告如何撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告微型課題的結(jié)題報(bào)告既是對(duì)研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。②研究過程：就是把研究步驟具體化。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：1．問題提出：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個(gè)課題?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個(gè)階段，或分幾個(gè)方面完成，每階段的時(shí)間安排，成果形式。5．問題討論與建議：①問題討論：主要是講研究的不足。②研究過程:就是把研究步驟具體化。，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個(gè)人喜好產(chǎn)生一些變式。“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要把研究成果與研究效果混淆。沒有這些成果的表述，結(jié)題報(bào)告極易變成文不對(duì)題、萬(wàn)金油式的糊弄拼湊。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。②研究步驟：完成任務(wù)的時(shí)間劃分以及成果形式?？傊?，在闡述研究過程時(shí)，通常是先說理，后舉例。：主要是列舉報(bào)送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻(xiàn)等。也有老師是恐嚇孩子，兩節(jié)課不參與的，會(huì)受到怎樣怎樣的懲罰，一兩節(jié)課后，又恢復(fù)原狀。二、研究的對(duì)象、方法與步驟本課題研究對(duì)象為初中學(xué)生。還有部分學(xué)生總認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，你怕我不會(huì)說話？還有的說，我平時(shí)不認(rèn)真，考試的分?jǐn)?shù)還不低呢？這些現(xiàn)象都表明，學(xué)生不是很情愿地去學(xué)語(yǔ)文，說到底，就是沒有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，學(xué)習(xí)目的性不明確。3．借助多種教學(xué)手段提升語(yǔ)文學(xué)科魅力教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，學(xué)生上課興致不高，就會(huì)萎靡不振，沒有參與課堂的欲望。這些如何在課堂中實(shí)施，則需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中不斷地摸索，并對(duì)自己的教學(xué)不斷進(jìn)行反思、總結(jié)。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，國(guó)民閱讀能力的高低還影響到知識(shí)經(jīng)濟(jì)中各國(guó)未來的競(jìng)爭(zhēng)力。比如將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。葉圣陶先生認(rèn)為：“課內(nèi)外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。我在每次閱讀課安排一定的時(shí)間，讓兩組學(xué)生上臺(tái)，通過不同風(fēng)格、不同形式的表演，把小組成員近期的閱讀成果向大家匯報(bào)。每學(xué)期一本。調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性；同時(shí)使教師更新觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立大語(yǔ)文觀，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。２、學(xué)生閱讀水平有了明顯提高。能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與激情。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀，通過閱讀全文，能加深理解課文，如果是小說，則更能夠完整、深刻地認(rèn)識(shí)人物形象，如學(xué)了《孤獨(dú)之旅》可讀讀《草房子》等曹文軒美文系列，學(xué)了《香菱學(xué)詩(shī)》可讀讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)了《楊修之死》可讀讀《三國(guó)演義》等等。要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。有些國(guó)家和地區(qū)，甚至已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施。由于受到中考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響一味的追求分?jǐn)?shù)，功利性很強(qiáng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。四、成效與反思經(jīng)過一年時(shí)間的摸索與努力，孩子們的現(xiàn)狀有了很大的改觀，參與課堂的人數(shù)明顯增多了，而且已不是偶然，可以肯定地說，學(xué)生們已經(jīng)形成了積極思維的習(xí)慣了。所以，作為語(yǔ)文教師，要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與率，首先要讓學(xué)生明確學(xué)語(yǔ)文的重要性，教給他們學(xué)語(yǔ)文的方法。：（1）準(zhǔn)備及實(shí)施階段階段（—）確定課題，制定計(jì)劃，深入展開課題研究，積極撰寫相關(guān)的案例分析。(二)問題思考學(xué)生課堂參與率不高，而且逐年減少，原因何在呢？筆者通過平時(shí)的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)原因有四：1．教師講課缺少語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！短岣邔W(xué)生課堂參與率的實(shí)踐與研究》微型課題結(jié)題報(bào)告一、問題的提出(一)問題現(xiàn)象
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