微型課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)及范例(文件)
【正文】 學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，并對(duì)自己的教學(xué)不斷進(jìn)行反思、總結(jié)。六、閱讀粗枝大葉、囫圇吞棗，沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，國(guó)民閱讀能力的高低還影響到知識(shí)經(jīng)濟(jì)中各國(guó)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。行動(dòng)研究法運(yùn)用于整個(gè)研究過(guò)程，突出“在有關(guān)專家指導(dǎo)下，邊行動(dòng)邊研究”的基本特征；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要運(yùn)用于“個(gè)性化的閱讀教學(xué)模式建構(gòu)和閱讀教學(xué)個(gè)性化的基本策略的研究”；文獻(xiàn)法主要運(yùn)用于“閱讀教學(xué)個(gè)性化意義、特征等方面的理論分析”。比如將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。制定閱讀計(jì)劃，統(tǒng)籌閱讀安排開(kāi)展高效課內(nèi)外閱讀活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，包括課內(nèi)外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書(shū)目等，以避免隨意性和盲目性，這是開(kāi)展好有效課內(nèi)外閱讀的前提。葉圣陶先生認(rèn)為：“課內(nèi)外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培根說(shuō)過(guò)，有的書(shū)淺嘗即可，有的書(shū)可以狼吞虎咽，少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。我在每次閱讀課安排一定的時(shí)間，讓兩組學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)不同風(fēng)格、不同形式的表演，把小組成員近期的閱讀成果向大家匯報(bào)。交流的形式多種多樣，如新書(shū)推薦、書(shū)評(píng)、朗誦會(huì)、討論會(huì)、專題墻報(bào)以及小型征文比賽等等，可結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。每學(xué)期一本。４、老師更新觀念，語(yǔ)文教學(xué)水平有了更大的提高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性；同時(shí)使教師更新觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)從課內(nèi)到課外，從精讀到略讀、快讀，從學(xué)習(xí)性閱讀到休閑娛樂(lè)性閱讀，從文本閱讀到名著閱讀，通過(guò)對(duì)閱讀策略的輔導(dǎo)，將會(huì)使閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)踐產(chǎn)生更大的影響，建構(gòu)起“大閱讀教學(xué)”的體系，豐富語(yǔ)文課程體系，開(kāi)發(fā)校本課程。２、學(xué)生閱讀水平有了明顯提高。創(chuàng)建成長(zhǎng)手冊(cè)，積累閱讀成果建立學(xué)生的“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”。能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與激情?！睘榱颂岣邔W(xué)生的閱讀效率和效果，瀏覽、精讀、略讀、讀書(shū)筆記，必須從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀，通過(guò)閱讀全文，能加深理解課文，如果是小說(shuō)，則更能夠完整、深刻地認(rèn)識(shí)人物形象，如學(xué)了《孤獨(dú)之旅》可讀讀《草房子》等曹文軒美文系列，學(xué)了《香菱學(xué)詩(shī)》可讀讀《紅樓夢(mèng)》，學(xué)了《楊修之死》可讀讀《三國(guó)演義》等等。因此，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的讀物來(lái)讀，當(dāng)然，教師也應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式，對(duì)有關(guān)的文章、作品等進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，留下一些思考的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們通過(guò)閱讀課內(nèi)外書(shū)籍以尋求答案的興趣。要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展各級(jí)課題研討活動(dòng)，推廣課題研究成功經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，改進(jìn)完善課題的研究工作，提高研究質(zhì)量（二）研究過(guò)程搭建閱讀平臺(tái)，豐富閱讀資源營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣。有些國(guó)家和地區(qū)，甚至已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施。閱讀的重要性不言而喻。由于受到中考評(píng)價(jià)機(jī)制的影響一味的追求分?jǐn)?shù)，功利性很強(qiáng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的課堂參與率，教師必須創(chuàng)造“和諧、民主、平等”的課堂氛圍。四、成效與反思經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的摸索與努力，孩子們的現(xiàn)狀有了很大的改觀，參與課堂的人數(shù)明顯增多了，而且已不是偶然，可以肯定地說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)形成了積極思維的習(xí)慣了。因此教師應(yīng)該提高自己的人文修養(yǎng)，包括思想、性格、情感、等得情操、文化品位、審美情趣和人生態(tài)度等。所以，作為語(yǔ)文教師，要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與率，首先要讓學(xué)生明確學(xué)語(yǔ)文的重要性，教給他們學(xué)語(yǔ)文的方法。(二)策略研究調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與率，實(shí)際是要激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的欲望。：（1）準(zhǔn)備及實(shí)施階段階段（—）確定課題，制定計(jì)劃，深入展開(kāi)課題研究，積極撰寫(xiě)相關(guān)的案例分析。5．學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不愿意積極參與課堂。(二)問(wèn)題思考學(xué)生課堂參與率不高，而且逐年減少，原因何在呢？筆者通過(guò)平時(shí)的觀察與研究
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1