【正文】 心。后來，我吸取了這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對趙涵的攻擊性行為不再武斷地予以制止，而是平靜地分析他打人的緣 3 由，看看他是在怎樣的情況下攻擊別人的，如果沒有外來刺激，他會不會有這種攻擊行為。針對這種狀況，我準(zhǔn)備采取以下一些措施：2（1）做家長的思想工作，取得他們的支持與諒解。爺爺對孫子總是過于寵愛、放任的，凡事都依趙涵，于是趙涵在家一直處于以自我為中心的氛圍中，所以他來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，就肆意指責(zé)對方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有“投訴”，故同學(xué)們不敢與他交朋友。二、不良行為具體表現(xiàn)一面是見多識廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的趙涵同學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡。父母的教育方式不當(dāng)。首先，通過交談我讓家長了解到“受教育是每一個孩子的權(quán)力”，我們不能因?yàn)樗莻€“壞孩子”就剝奪他應(yīng)有的權(quán)力；其次，通過介紹讓家長了解到趙涵也有好的一面，如他很愛看書、愛回答問題等等，我們應(yīng)該看到他好的地方；最后，我要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是看你怎樣戰(zhàn)勝不良的影響。這樣細(xì)心觀察一段時間后，就可防患于未然，有效阻止趙涵的攻擊行為。此外，我還建議家長教會趙涵正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感，大膽說出自己的感受和攻擊他人的原因。本學(xué)期他與同學(xué)只打過一次架，事后他主動承認(rèn)錯誤，自我檢討，平時還能主動與我講心理話。教育學(xué)生要因人而異。當(dāng)每個孩子都嘰嘰喳喳想在新環(huán)境，新老師面前表現(xiàn)自己時，他在自己的位置上一直安靜著低著頭。當(dāng)我告訴家長這件事情后，家長立馬就抓著自己的孩子狠狠地斥責(zé)了，樂樂嚇得驚在了一處。滿臉的木然和擔(dān)驚受怕讓我深深感覺到，這個孩子的內(nèi)心沒讓人走進(jìn)去過。樂樂這樣的原因我想我應(yīng)該是找到了。三個月后，在曾經(jīng)一直表情木然的樂樂臉上，我看到了他有了木然以外的表情——燦爛。我們常聽歌里這么唱：“野百合也有春天。（三）性格方面王某在家極少跟母親溝通交流，父親病中，母親忙于工作，但是對其又寵愛有加，導(dǎo)致該生唯我獨(dú)尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教，在家基本以他的意志為中心，父母對其的教育完全失去了主動性，在大多數(shù)時候都是讓孩子牽著父母的鼻子走。（二）社會因素和學(xué)校因素當(dāng)今社會的發(fā)展，各種媒介的不良信息傳播也導(dǎo)致了一系列不良后果的產(chǎn)生。社會的影響、家庭教育的缺失和缺陷、學(xué)校教育的局限，加上孩子獨(dú)特的個性氣質(zhì)都在對他們的成長發(fā)生著或小或大的影響，我們往往不知道孩子在成長的不同時段內(nèi)，哪一個因素會起到更關(guān)鍵的作用，這也就增加了我們解決問題的難度。其次，原則外的原則針對王某的早戀問題，我充分尊重學(xué)生感情，（盡管你認(rèn)為那很幼稚）要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學(xué)生真正懂得處理感情。而且待人也開始變得比較隨和，善于聽取別人的意見。他們多數(shù)只是某一方面落后。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。)教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的人.第五篇：問題學(xué)生教育案例問題學(xué)生教育案例時間：2012年10月11日對象：七二班 田志強(qiáng)一、個人背景和分析：他的父親離開家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。接納任何一個孩子，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進(jìn)。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評才能被他樂意接受。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持“導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。三、教育效果與反思經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。一開始，我就不露聲色地關(guān)注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。在家缺少父愛，與母親缺少交流。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有