【正文】 學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。板書：（1）22+136 （2）226+13交流：你是怎么想的？小結(jié)。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。備重難點(diǎn)重點(diǎn)“分”，知道1時(shí)＝60分。備內(nèi)容認(rèn)識(shí)分(1課時(shí))→認(rèn)識(shí)分；分與時(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(1課時(shí))→時(shí)間的讀、寫方法解決問題(1課時(shí))→時(shí)間的應(yīng)用備目標(biāo)知識(shí)與技能“分”，知道1時(shí)＝60分。三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。例：A、12元可以買3輛小汽車。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。301030905上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。在具體的情景創(chuàng)設(shè)中，我還十分注重選擇能夠把學(xué)生自身引入情景的例子。教學(xué)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，教學(xué)的難點(diǎn)是初步認(rèn)、畫平移后的圖形。請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的分組認(rèn)真進(jìn)行討論。教學(xué)例題1（學(xué)會(huì)確定平移的方向和距離）師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來確定它的方向和距離呢？現(xiàn)在我們來分組操作并討論。這些物體都沿著直線方向移動(dòng)，移動(dòng)的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：請(qǐng)同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。組織學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。1初步認(rèn)識(shí)概率的概念及用概率分析簡(jiǎn)單的事件。掌握并會(huì)靈活運(yùn)用平行四邊行及特殊平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定。教材內(nèi)容的編寫堅(jiān)持把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)又具有彈性，以滿足高程度學(xué)生的需要，使得不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)習(xí)新課程新課改經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓所有的學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考問題，并能積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行自主探索。二、學(xué)情分析本期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)169班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教材內(nèi)容的敘述，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)與數(shù)學(xué)史料等，將背景材料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。會(huì)靈活運(yùn)用平行四邊形及特殊平行四邊形的相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1體會(huì)數(shù)學(xué)里充滿著觀察、實(shí)踐、猜想和探索的過程，掌握求概率的數(shù)學(xué)方法。第一章:因式分解 課時(shí)第二章:分式 課時(shí)第三章:四邊形 課時(shí)第四章:二次根式 課時(shí)第五章:概率的概念 課時(shí)希望為大家提供的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)勝利學(xué)校管翠英教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）師：教室里需要通風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們把窗戶推開。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎？（板書課題）二、合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)：小組討論（鞏固對(duì)平移的初步認(rèn)識(shí)）師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)互相說一說，你們各自見過的平移現(xiàn)象。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請(qǐng)同學(xué)翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別有困難的小組。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我分三個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：移動(dòng)同學(xué)桌上的課本和文具盒以騰出空間，推動(dòng)教室里的窗子以流動(dòng)空氣和保溫, 同學(xué)們互換位置等，這些都是同學(xué)同學(xué)們身臨其境的事情。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究，你們撥。：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。四千在千位上寫4，那有幾個(gè)百？沒有應(yīng)該寫幾？2個(gè)十在十位上寫2，8個(gè)一在個(gè)位上寫8.（2）？六千在千位上寫6，幾個(gè)百？怎么寫？（0）幾個(gè)十怎么寫？（0）幾個(gè)一？（在個(gè)位上寫9）（3）一萬怎么寫？“想想做做”第4題。四、反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？歸納：，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0，末尾的0不讀。二、探究新知出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。B、我想買5輛小汽車。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))。單元教學(xué)要求：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。通過學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。掌握用多種方法進(jìn)行解答。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí) 解決問題（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期課本第11頁練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。他說得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。分類時(shí)可以請(qǐng)三角板來幫忙。小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的39。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，小試卷。大屏幕顯示。出示教材地18頁的“算一算”。教學(xué)過程：一、自主探索引入教師出示用七巧板拼成的圖教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？教師隨學(xué)生回答板書如下：1個(gè)7是717=771=7一七得七教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么？教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。三、靈活運(yùn)用看算式說口訣73=75=76=37+7=74=77=72=71=777=想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢？（1）算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角及正確畫角。師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。師：從頂點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個(gè)角。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（）教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、引入新課背69的乘法口訣。出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。三、精講點(diǎn)撥（一）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序7+43＝7＋12＝1943＋7＝12＋7＝19問題：，這兩個(gè)算式有什么不同？？（二）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的39。9247。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。小組討論、交流，然后反饋。）（3）驗(yàn)證結(jié)果。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容：P56~58算得對(duì)嗎教學(xué)目的：探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對(duì)的呢？出示p56頁掛圖。教學(xué)反思：二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13教材說明教材讓學(xué)生觀察實(shí)物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認(rèn)識(shí)角。2．教學(xué)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面上的時(shí)針與分針、折扇等實(shí)物圖形，指出哪里是角。如第二個(gè)圖，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。第3題，可讓學(xué)生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個(gè)方面的內(nèi)容：即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。因而，在教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際生活中的具體實(shí)物，如玩具積木、禮物盒等，為學(xué)生提供從具體事物中抽象出幾何圖形的空間和平臺(tái)。解決問題通過小組合作，探討并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生與人合作及分享交流的精神。小朋友們還記得這些陪伴我們的玩具嗎？那么聰明的小朋友們能不能找出這些玩具上有哪些圖形呢？生1：長(zhǎng)方形生2：正方形生3：三角形？？師：很好，小朋友們的都很細(xì)心的觀察出了這些玩具上的圖形，那么，有沒有小朋友告訴老師，這些圖形是由什么組成的呢？生1：三角形生2：角師：好的，我們小朋友都有自己的看法，但是都提到了一個(gè)字：“角”，那么，什么是“角”呢？下面，老師將給出一組圖形，小朋友們來當(dāng)一下小法官，判斷一下它們是不是角，好嗎？（二）主題活動(dòng)角的判斷教師于黑板畫出一組圖形，如下所示：好了，下面老師要請(qǐng)一些小法官，來判斷一下它們是不是角。（注：在此過程中，教師注意要參與到小組中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便下一步的教學(xué)。其他小朋友同意他的說法嗎？生：同意師：那好，哪位小朋友總結(jié)一下我們今天學(xué)的角的大小和什么無關(guān)、和什么有關(guān)呢？生：角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)。師：其他小朋友同意他們的說法嗎？生：同意師：很好，這節(jié)課小朋友們都很仔細(xì)的觀察并積極參與小組合作，勇敢的發(fā)表自己見解，也都掌握了我們這節(jié)課的內(nèi)容，希望繼續(xù)努力??！我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌挛覀冞@節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容師生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的；角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，角的大小和它的張口大小有關(guān)。同時(shí)，加上一個(gè)小練習(xí)，以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的得到及時(shí)鞏固。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？觀察、概括。小結(jié)：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。教學(xué)用尺子畫出給定長(zhǎng)度（限整厘米）的線段時(shí)，要注意對(duì)畫法的指導(dǎo)：畫線段時(shí)，要注意從尺子的刻度0開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到刻度幾。尺的刻度“2”到刻度“5”的長(zhǎng)度是（ ）。二、互動(dòng)交流、合作探究(一)情景導(dǎo)入（優(yōu)教通課件出示圖片）課件出示學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景。（2）小結(jié)：用自己的話說說什么是線段？生：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)找線段師：我們身邊有沒有線段？找找看生：實(shí)物的邊，如黑板邊、桌子邊、書邊等，知道這些邊都可以看成線段。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？組織匯報(bào)交流。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動(dòng)的角（能拉成大小不同的角）。教師可以用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。再讓每個(gè)學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。這里不給角下任何定義，只認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的邊和頂點(diǎn)，會(huì)從給出的點(diǎn)畫角。判斷（1）判斷哪些是線段。想一想，這條折痕也能看成是一條線段嗎？為什么？（3）組織學(xué)生拿大小不同的紙來折一折：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：通過折紙游戲，明白線段是有長(zhǎng)有短的，可以測(cè)量長(zhǎng)度的。師：老師手里有一根毛線，你有辦法使這根彎彎的毛線變直嗎？學(xué)生試著動(dòng)手操作，找學(xué)生上前演示。我會(huì)學(xué)自學(xué)課本5頁，完成以下問題。讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出線段的過程學(xué)會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？它們各有幾條對(duì)稱軸？長(zhǎng)方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)：練習(xí)十四第5—9題。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無數(shù)條。老師明天要看看哪位小朋友寫得工整又準(zhǔn)確。那我們一起來記一記吧出示PPT并板書：角的大小和它的邊長(zhǎng)無關(guān)，和它的開口大小有關(guān)（三）延伸活動(dòng)好了，大多數(shù)小朋友們這節(jié)課都很專心。下面，我們一起來看看。那么，聰明的小法官們，你們能不能說一下，為什么你會(huì)作出這樣的判斷呢？生1：它有兩條邊生2：它是尖尖的生3：它是直直的？？師：不錯(cuò)，那為什么1號(hào)不是角呢？生：因?yàn)樗鼪]有連在一起師：那2號(hào)的兩條邊連在一起了啊，那為什么也不是