【正文】 也曾經(jīng)在鄉(xiāng)下管理過(guò)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，但我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的真正內(nèi)涵不是太清楚，認(rèn)為這無(wú)非又是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，流于形式罷了，應(yīng)付一下就可以了，于是抱著好奇與試一試的心理參加了這次培訓(xùn)。出席培訓(xùn)會(huì)議的有貴州省教育廳國(guó)培辦公室主任崔華、“繼續(xù)教育網(wǎng)”執(zhí)行總監(jiān)畢田增、“教育研修網(wǎng)”執(zhí)行總監(jiān)周衛(wèi)和相關(guān)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師。作為輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中的一員，并不是拿著鼠標(biāo)指指點(diǎn)點(diǎn)那樣簡(jiǎn)單，要精心的引領(lǐng)自己班級(jí)成員完成培訓(xùn)任務(wù)那可不是件簡(jiǎn)單的事。用崔華老師的話來(lái)說(shuō)“認(rèn)真，你只能做對(duì)，用心，才能做好。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。一名優(yōu)秀的教師就要一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生的感情。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要用自己的愛(ài)心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想教育。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始!惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!第四篇：國(guó)培計(jì)劃2012示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目班 級(jí) 培 訓(xùn) 簡(jiǎn) 報(bào)江西省24班 編輯：張晶瑩 第3期 總5期這個(gè)十月，因?yàn)橛辛藝?guó)培，顯得是格外的忙碌而充實(shí)。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚，趣味性強(qiáng)，能吸引幼兒主動(dòng)參與。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是幼兒獲得發(fā)展，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須充分考慮學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。比如：墻面的數(shù)字可以加一些動(dòng)物和植物讓幼兒區(qū)分并數(shù)數(shù)看，這樣幼兒會(huì)更加感興趣。應(yīng)該同步考慮設(shè)置，一天或一周當(dāng)中可以設(shè)置十多個(gè)區(qū)域（當(dāng)活動(dòng)名稱區(qū)域化的時(shí)候）。適用對(duì)象： 中班幼兒推薦理由： 在情境中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。小螞蟻：是嗎？那我們一起去吧。小瓢蟲(chóng)：咦，快看那，那是什么？螞蟻姐姐你快過(guò)來(lái)看呀。（小螞蟻和小瓢蟲(chóng)出場(chǎng)。小蚱蜢：呀（跳起伸手指），這是個(gè)什么怪東西？我怎么從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。小螳螂：哎呀，它不就是滑梯嗎？眾昆蟲(chóng)（合）：太像了，太像了。上去好像爬小山，下來(lái)好像坐飛機(jī)。眾昆蟲(chóng)合：我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西。眾昆蟲(chóng)合：真的嗎？那快告訴我們吧螞蟻奶奶：娃娃們。自培訓(xùn)以來(lái)，本人一貫嚴(yán)格要求自己，身先士卒、率先垂范。國(guó)培計(jì)劃39。我不但將培訓(xùn)當(dāng)作一件事情去做，更將它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做。” （援引張學(xué)友演唱的歌名）20xx年“國(guó)培計(jì)劃”已經(jīng)接近尾聲，首先得感謝國(guó)培為我們搭建了相互交流、共同學(xué)習(xí)的這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培訓(xùn)歷程不算太長(zhǎng)，但由于培訓(xùn)組織的科學(xué)安排和精心的策劃，讓我們認(rèn)識(shí)了許多專家和不少同仁，走進(jìn)了他們的教學(xué)領(lǐng)域，接受了他們的思想熏陶，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，得到了他們的啟迪和幫助。衷心地祝愿“國(guó)培”工作，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、越辦越好。建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，探索建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。在新課改教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色。通過(guò)新課程的通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)有了全面的了解，明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。站得高才看得遠(yuǎn)，擁有先進(jìn)理念和淵博知識(shí)的專家給我們指點(diǎn)迷津。于京莉老師和劉祖艷老師為我們演繹了別樣的《老樹(shù)的故事》。語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，重視整體綜合感知，重視感悟和情感的熏陶，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀的方法。尊重學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己、更尊重別人的品質(zhì)。要研究讀的目的、讀的方法、讀的時(shí)機(jī)，以提高讀的質(zhì)量，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味，讀出神?！皩?mèng)？撐一枝長(zhǎng)篙，向青草更深處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌!”我也將在語(yǔ)文教學(xué)的海洋里繼續(xù)尋夢(mèng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，期待收獲那“一船星輝”！。一篇好的課文，總有生字、新詞、佳詞、妙句，要讓學(xué)生多讀多練。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族感情，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生既充分了解中華文明的博大精深，光輝燦爛，以及對(duì)世界文明發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)，又深刻認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)所蒙受的奇恥大辱，將落后就要挨打這血的歷史教訓(xùn)牢記心頭。注意學(xué)生與社會(huì)生活的溝通，使他們盡快從“我”的世界中跨入更為廣闊的周?chē)澜?，吸收社?huì)各種信息，拓展思維的空間。王鳳霞老師帶來(lái)的作文課“學(xué)寫(xiě)具體句”和郭小軍老師的“如何圍繞39。點(diǎn)撥我們?nèi)绾卧谛W(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)修訂稿。以“新”的理念，用“心”體味，“辛”苦付出，使我們的新課程改革更好的實(shí)施。在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，和同行以及專家互動(dòng)交流多，發(fā)起話題和上傳資源多，得到了老師們的高度評(píng)價(jià)：個(gè)人工作室日志和資源建立也較多，學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評(píng)價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)更高效。培訓(xùn)得益于教師，惠及于學(xué)生，它讓我們的教學(xué)逐步走向了高效。很多時(shí)候我都是利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)為學(xué)員作業(yè)加注評(píng)語(yǔ)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員留言，組織學(xué)員參加沙龍討論，發(fā)布培訓(xùn)公告，編輯學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，其中由我主編的3期簡(jiǎn)報(bào)被特聘導(dǎo)師推至甘肅省培訓(xùn)主頁(yè)面。再則，班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作誰(shuí)能耽擱得起？第三，自己總認(rèn)為“在家百日好，出門(mén)一時(shí)難”一言以蔽之，打心眼里我是拒絕參與這次培訓(xùn)的。本人帶頭選課、看課，聆聽(tīng)專家講座，主動(dòng)參與各種討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真批改學(xué)員作業(yè)，及時(shí)為學(xué)員答疑釋難，對(duì)工作始終如一兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。眾昆蟲(chóng)合：啊，真好?。ㄗ鰮]手動(dòng)作）蜜蜂姐姐快來(lái)呀，蝴蝶妹妹快來(lái)呀。我們玩得可開(kāi)心啦。小瓢蟲(chóng)（聞一下滑梯說(shuō)）：是呀。（動(dòng)作：排成一橫排）合：大橋變滑梯，大家玩得笑嘻嘻。小螞蟻、小瓢蟲(chóng)（合）：恩，有道理。我們剛才在路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西。小螞蟻amp。小瓢蟲(chóng)：螞蟻姐姐，螞蟻姐姐，那花為什么是紅色的呢？小螞蟻：因?yàn)樗衲阋粯?，?ài)美呀。（童話?。┗菡婧贸缘谝粓?chǎng)：神秘的發(fā)現(xiàn)（旁白）一個(gè)秋天的午后，森林里的草地上來(lái)了一只快樂(lè)的小螞蟻。把活動(dòng)區(qū)“分段置換”設(shè)置：在不同是時(shí)段和空間設(shè)置不同的區(qū)域，采取可移動(dòng)的玩具柜和其他家具來(lái)設(shè)置。前臺(tái)是孩子直接活動(dòng)的場(chǎng)地，后臺(tái)則是供保教人員收納活動(dòng)區(qū)教育裝備的地方。緊緊抓住兒童認(rèn)知特點(diǎn)，從兒童認(rèn)知特點(diǎn)出