【正文】 同桌間交流每組準備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的39。同學們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。教學重點讓學生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。C、練習改錯。（1）以小組為單位進行排卡片活動。教學重點：復習鞏固1—9的乘法口訣。要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？注意：后面同學購買的物品不要與前面的相同，認真聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對不對。②?？纯匆痪淇谠E能在什么情況下使用？）同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。）（3）39行各是多少顆星?！熬啪虐耸弧本褪浅朔谠E中的一句。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。（2）說說你是如何求出商的？小結(jié)：用9的乘法口訣求商的一般方法?？谒?6247。6= 15247。1 （ ）②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）A 7+9 B 7 9 C 36247。9=2 9—9=0 54—54=0 56247。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。教學重點：用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。8=954247。引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。要求學生認真觀察。提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？想好后口答（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法同學們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？課件出示：手指的記憶方法伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：39＝93＝（）你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？（三個9相加是27或2個9是18，再加1個9，18加9等于27））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。教學“一九得九”。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利透過這9關(guān)，才能真正救出他們。教學“二九十八”。十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。老師來問，男同學說一句，女同學說一句（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？請同學們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣？請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。板書課題：用9的乘法口訣求商。9=3四、質(zhì)疑探究（5分）出示問題：“要是每行擺3個呢?”列式：27247。9=854247。教學目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。（板書課題）二、解決問題，總結(jié)方法出示晶晶的問題：晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？解決晶晶的問題：⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法。通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，208月8日。4= 15247。8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）引導學生小結(jié)：求56247。7兩個算式的聯(lián)系。（2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。9＝□(行)想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七56247。師：你們知道孫悟空有多少種變化嗎？生2：孫悟空有七十二般變化。只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。（2）記憶口訣。整理填寫第76頁的表?！跋胂胱鲎觥钡?題。培養(yǎng)學生對所學的知識進行系統(tǒng)整理的能力。（1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個家，你想怎么樣安排呢？（2）小組交流個人想法。說一說（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)乘法表說一說乘法口訣。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。學生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。三、鞏固練習（一）運用游戲，及時鞏固。我們一起來背一遍。但是唯獨東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。二、目標分析本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了28的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。如：29可以表示幾個9相加。c．學生練習手指記憶法。（2）算一算。4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。3 8247。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學生思考后，積極發(fā)言．教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．五、鞏固強化訓練1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4 學生用手勢表示商3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)9的乘法口訣教學設(shè)計10【教學目標】1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。4條船時有4個9，49＝36或94＝36。2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。列出乘法算式：19＝9或91＝9。5. 反饋，交流誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣？學生匯報，師隨機抽問。三九二十七，大家試試。2．學生會用遷移的方法學習新知。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）生5：①能做幾個標本？生6：②能做幾個標本？生7:③能做幾個標本？出示自學指導，學生先學 自學指導（一）：認真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本 生:426=7（件） 師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？） 師：你是怎么算的？ 生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法， 求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。能做幾件標本？568=7（個）③有72片綠葉子，每9片做一件標本。通過學習，使學生掌握9的乘法口訣，并能運用9的乘法口訣解決實際問題。為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。過程與方法目標：（1）使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；（2）引導學生有目的的觀察，培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。嘗試練習：同學們用這種方法自己試一試其他的口訣。3． 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式。4．教學目標(1)進一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。在學生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導學生獨立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。學生可能根據(jù)以前學習的前后口訣之間的一般規(guī)律進行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。學生感到新奇、有趣。，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：“幾九”比“幾個十”少幾。師：同學們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？96=49=95=89=27247。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的:昨夜東風吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.一年級我們學習“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！板書設(shè)計：9的乘法口訣一九得九四九三十六七九六十三二九十八五九四十五八九七十二三九二十七六九五十四九九八十一擴展資料：乘法口訣教學設(shè)計乘法口訣教學設(shè)計乘法口訣教學設(shè)計1教學內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第87頁。生2：二九十八。？生：整理成加法表、減法表進行記憶。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。教學難點：根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的`密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五掌握、鞏固（1）背出5的乘法口訣。每只小兔子拔5個，三只小兔子拔（）個，四個小兔子拔（）個，五個小兔子拔（）個。學生讀題，說明題意。還可以不按順序，教師和學生采取“對口令”的練習形式等等。二、新課學習情景問題創(chuàng)設(shè)師：剛才的幾位同學口算練習完成得非常棒！不僅全部算對了，而且速度也。乘法口訣教學設(shè)計5【教學內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。教師巡視，集體訂正。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。（背口訣）生5：還可以斜著背。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。生4：對的，因為兩個九相加得十八。熟練地運用口訣進行乘法計算。9=92=92+9=說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？用一用。三、鞏固應(yīng)用試一試。記憶方法二——你身上的計算器。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。難點：熟記9的乘法口訣。（三）運用口訣，計算乘積學生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進入第三個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了多樣化的具有針對性的練習，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個比一個多1，個位上的數(shù)一個比一個少1。這時有了編制28的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況，放手讓