【正文】 能力。四、課時安排1課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備陰極射線 發(fā)射器，蹄形磁鐵。第二篇：磁場對運(yùn)動電荷的作用教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．能力目標(biāo)由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力． 情感目標(biāo)通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想：即“推理——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”．教學(xué)建議 教材分析本節(jié)的重點(diǎn)是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學(xué)生深入理解洛倫滋力，學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強(qiáng)調(diào)：磁場對運(yùn)動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力． 教法建議在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動性，教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式．理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場大小、方向的區(qū)別．具體的建議是：教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式 式的應(yīng)用．，類比電場辦法掌握公學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式．教學(xué)設(shè)計方案磁場對運(yùn)動電荷作用一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．（三）德育滲透點(diǎn)通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)研究的方法論教育．（四）美育滲透點(diǎn)注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生．在平等自由的審美情境中，使師生的感情達(dá)到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感．二、學(xué)法引導(dǎo)教師通過演示實(shí)驗(yàn)法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式 的應(yīng)用。三、教具(學(xué)生電源或蓄電池)、陰極射線管，蹄形永久磁鐵、導(dǎo)線若干。3．根據(jù)磁場對電流的作用和電流強(qiáng)度的知識推導(dǎo)洛侖茲力的公式f=Bqv，并掌握該公式的適用條件。也可聯(lián)系安培力方向的判斷推理確定洛侖茲力方向的判斷方法——左手定則。難點(diǎn)用左手定則判斷洛侖茲力的方向。由此我們就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。2．從安培力的角度研究洛倫茲力的方向、大小，使其學(xué)生建立宏觀、微觀的概念，感受物理規(guī)律的統(tǒng)一美。圖4 圖5總結(jié)歸納：洛倫茲力方向由左手定則判定。知道洛倫茲力產(chǎn)生條件，會用左手定則判定洛倫茲力的方向。洛倫茲力方向的判斷。磁場對運(yùn)動電荷究竟有沒有作用力，我們口說無憑，能否通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下呢？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：要驗(yàn)證磁場對運(yùn)動電荷是否有作用力，我們不僅需要一個磁場（展示蹄形磁鐵），還需要運(yùn)動電荷。師：很好，我們知道電流的方向是:規(guī)定正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向，那么正電荷所受力的方向就應(yīng)該與電流的所受力的方向一樣。三：洛侖茲力的大?。ò鍟?．問題師：剛才我們研究了洛倫茲力的方向，那么洛倫茲力大小等于多少呢？ 2．思路師：我們能否根據(jù)已有的知識，從理論上進(jìn)行推導(dǎo)呢？ 生：根據(jù)安培力和洛倫茲力的關(guān)系。師：這樣，在電視機(jī)屏幕上就有光點(diǎn)從左邊移動到右邊，這在電視技術(shù)中叫做行掃描。二 洛倫茲力的方向──左手定則 三 洛侖茲力的大小當(dāng)運(yùn)動電荷q以速度v垂直進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場中，它所受的洛侖茲力F=qvB當(dāng)運(yùn)動電荷的方向與磁場的方向夾角為q時，我們可以分解速度，它所受的洛侖茲力F=qvBsinq四 洛倫茲力的特點(diǎn)1．洛倫茲力的方向既垂直于磁場，又垂直于速度，即垂直于v和B所組成的平面． 2．洛倫茲力對電荷不做功，只改變速度的方向，不改變速度的大?。谒钠簩ｎ}16：磁場對運(yùn)動電荷的作用 測試題專題16：磁場對帶電粒子的作用（洛倫磁力）一、帶電粒子在邊界磁場中的運(yùn)動問題1．如圖所示，直角三角形ABC中存在一勻強(qiáng)磁場，比荷相同的兩個粒子沿AB方向射入磁場，分別從AC邊上的P、Q兩點(diǎn)射出，則()不定項A．從P射出的粒子速度大B．從Q射出的粒子速度大C．從P射出的粒子，在磁場中運(yùn)動的時間長D．兩粒子在磁場中運(yùn)動的時間一樣長解析：作出各自的軌跡如圖所示，根據(jù)圓周運(yùn)動特點(diǎn)知，分別從P、Q點(diǎn)射出時，與AC邊夾角相同，故可判定從P、Q點(diǎn)射出時，半徑R12．如圖所示，在x軸上方存在垂直紙面向里的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場，x軸下方存在垂直紙面向外的磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場．一帶負(fù)電的粒子從原點(diǎn)O以與x軸成30176。這些探究過程讓學(xué)生自己動腦、動手，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（三）情感、態(tài)度與價值觀讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“對比—推理—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證” ★教學(xué)重點(diǎn)利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。這段通電導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，求（1）這段導(dǎo)線內(nèi)總的自由電荷數(shù)（2）通電導(dǎo)線中的電流（3）通電導(dǎo)線所受的安培力（4）每個自由電荷所受的洛倫茲力 教師引導(dǎo)，學(xué)生分組討論，推導(dǎo)選擇具有代表性的同學(xué)，讓他的推導(dǎo)過程寫在黑板上，再請這位同學(xué)簡敘推導(dǎo)過程。（四）、生活中的洛倫茲力 1．極光現(xiàn)象根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡單解釋極光現(xiàn)象：（3D動畫模擬）來自外太空的帶電粒子在射向地球時，受到地磁場對它的作用，即洛倫茲力的作用，使這些帶點(diǎn)粒子螺旋狀地運(yùn)動到了兩極，然后，與兩極的高層大氣發(fā)生作用，產(chǎn)生各種各樣的光線，就是美麗的極光現(xiàn)象?！锝虒W(xué)難點(diǎn)洛侖茲力公式f=qvB的推導(dǎo) ★教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、講述法、分析推理法 ★教學(xué)用具：陰極射線管、電源、磁鐵、投影儀、幻燈片 ★教學(xué)過程一、引入新課：觀看《美麗的極光》影片提出問題：極光現(xiàn)象如何形成的？它為什么會出現(xiàn)在兩極地區(qū)？ 引入新課：磁場對運(yùn)動電荷的作用二、新課教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)安培力，左手定則，引入洛倫茲力 復(fù)習(xí)安培力，安培力方向的判斷方法——左手定則 提問：安培力是如何產(chǎn)生的？學(xué)生討論、猜想：電荷的定向移動形成電流，磁場可能對運(yùn)動的電荷會產(chǎn)生力的作用。★新課標(biāo)要求（一）知識與技能1．通過實(shí)驗(yàn)掌握左手定則，并能熟練地用左手定則判斷洛侖茲力的方向。則t1＋t2＝，A選項正確，B選項錯誤．從作出的圖可看出RMRN，由R＝知vMvN，所以選項C、D均正確．答案：B4．如右圖所示為圓柱形區(qū)域的橫截面，在該區(qū)域加沿圓柱軸線方向的勻強(qiáng)磁場．帶電粒子(不計重力)第一次以速度v1沿截面直徑入射，粒子飛入磁場區(qū)