第56號(hào)教室的奇跡讀書(shū)筆記(13)(完整版)
【正文】 自律（第六階段）的標(biāo)準(zhǔn)。你做著好事，還要準(zhǔn)備受干擾，被質(zhì)疑，甚至挨批評(píng)，這就是生活。只需要在一天當(dāng)中找到閱讀杰作的空擋，例如在午餐時(shí)間或放學(xué)后進(jìn)行讀書(shū)會(huì)。當(dāng)然，這么做有其困難度，而且很花時(shí)間。因?yàn)楹芏啵ú皇侨浚┬姓藛T最喜歡的，是聽(tīng)話(huà)的平庸者，甚至最好是執(zhí)行命令的機(jī)器人。第二篇：《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)筆記閱讀完美國(guó)優(yōu)秀教師雷夫?艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》后有很大觸動(dòng)，同為教師的我從中學(xué)到了很多欠缺的急需提高的問(wèn)題解決方法和創(chuàng)意。雷夫老師將Lawrence Kohlberg的“道德發(fā)展六階段”導(dǎo)入任教班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)：“我不想惹麻煩”“我想要獎(jiǎng)賞”“我想取悅某人”“我要遵守規(guī)則”“我能體貼別人”“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?。雷夫老師在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)了獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)制度，通過(guò)“拍賣(mài)”“所有權(quán)”等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了安排和組織、節(jié)省每一分錢(qián)、延遲享樂(lè)。如果說(shuō)美國(guó)教育界有“太多的江湖騙子”，那么在我國(guó)，這種人可能更多，即使按“單位面積”計(jì)算產(chǎn)量，也不輸美國(guó)。做人沒(méi)有相當(dāng)?shù)亩?，不久就?huì)進(jìn)入騙子隊(duì)伍，名利雙收。雷夫所教的小學(xué)坐落在洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道路燈不亮的、房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。一、不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。理所當(dāng) 1然，老爸氣得想痛打兒子?！蔽覀兤綍r(shí)都是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要互相信任，學(xué)生要信任老師，好像學(xué)生信任老師是必然的，是應(yīng)該的，但信任應(yīng)該是相互的，很多時(shí)候老師對(duì)于學(xué)生卻一直不太信任。我們沒(méi)有懷疑過(guò)，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來(lái)，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。來(lái)訪(fǎng)問(wèn)的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。艾斯奎斯”老師，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來(lái)我們也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡!最后，我想用一句話(huà)來(lái)結(jié)束我的發(fā)言。不要幻想別人來(lái)解決你的問(wèn)題，事實(shí)上別人只能解決別人的問(wèn)題，你自己的問(wèn)題最終要靠你自己來(lái)解決，這和你不能讓別人替你吃飯，道理是一樣的。中國(guó)也有很多優(yōu)秀教師是這種態(tài)度。這種教育者，當(dāng)然會(huì)受到人們的尊敬。教育代表未來(lái)，校園風(fēng)氣如果與社會(huì)一樣，則未來(lái)社會(huì)停滯不前，校園風(fēng)氣如果比社會(huì)還糟，這個(gè)社會(huì)就要完蛋了。但是我們卻在56號(hào)教室營(yíng)造了一片不同的天地。雷夫老師認(rèn)為開(kāi)始火箭會(huì)飛不起來(lái)，但接下來(lái)孩子沒(méi)回仔細(xì)思考，找出火箭飛不起來(lái)的原因。在第56號(hào)教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。老師不相信表現(xiàn)不好的同學(xué)說(shuō)的話(huà)，同學(xué)也明白說(shuō)什么都沒(méi)用，所以就破罐破摔，混一天是一天。自從那天起，他無(wú)論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無(wú)價(jià)的簽名球。面對(duì)一間又小又破爛的教室，
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