【正文】 們的朗讀使我們仿佛看到了過去的羅布泊的生機(jī)和美麗，也好像聽到了現(xiàn)在的羅布泊在痛苦的呻吟，從前的羅布泊碧波蕩漾，現(xiàn)在的羅布泊沒有一只鳥，沒有一條溪，成了荒涼的痛苦的恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？這樣的悲劇僅僅是羅布泊嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥： 改道，“四盲”，盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。（）和x249?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 1注生態(tài)問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)、積累、運(yùn)用吞噬、滄海桑田、干涸、戈壁灘等詞語。【教材分析】本文屬報(bào)告文學(xué)，在內(nèi)容上要求我們把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹立正確的生態(tài)意識(shí)，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。20世紀(jì)70年代，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一片死亡之海。師：美麗的充滿生機(jī)的羅布泊怎么會(huì)變成了現(xiàn)在的連一滴水都沒有的沙漠呢？三、朗讀課文整體感知學(xué)生朗讀課文，處理問題：（課件顯示）（1）、過去的羅布泊是一個(gè)什么樣的地方？文中哪些語句能印證你的說法？ 明確：過去的羅布泊是仙湖，是綠洲。生羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)？ 課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué) 過程一、導(dǎo)入課文那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。（此問題要求學(xué)生之間進(jìn)行討論解答）明確： 羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。具 體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。（1）對(duì)比手法集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們 的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。F、展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報(bào)羅布泊的養(yǎng)育。教學(xué)難點(diǎn)：課文用大量文字介紹胡楊林的用意。讓我們攜起手來，從自身做起，來保護(hù)我們美麗的家園。課件演示法、討論法、點(diǎn)撥法。）：形容冷清、凄涼。裸露（luǒl249。你知道導(dǎo)致這樣結(jié)果的深層原因是什么嗎？對(duì)西部大開發(fā)有何啟示？（四）品讀課文本文是一篇報(bào)告文學(xué)，要求學(xué)生找出體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)真實(shí)性和文學(xué)性的句子。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。體會(huì)課文形象性、抒情性的語言，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讀議“今日羅布泊”讀： 自讀前三段，哪些情境令你震撼？“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。一邊是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，一邊是戈壁灘，狂風(fēng)卷，不見飛鳥馬不前。學(xué)生品讀評(píng)析過的語句，仔細(xì)體味其形象性、抒情性。變之昔——仙湖。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。600字以上。②這出悲劇的制造者又是人！——針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。變之故——改道；盲目變之過——沙化四、語言品味，互動(dòng)探究：（一）品平實(shí)說明性語言：可能涉及以下內(nèi)容：文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。讀議“造成悲劇誰的原因”讀1：羅布泊消逝的直接原因：改道、“四盲” 讀2：融情感于景物的含蓄表達(dá)：“號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。”議論：兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。方法：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇句子評(píng)析。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。x249。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓(xùn),愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)境意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田。三、品讀關(guān)鍵語句，把握作者情感從文中圈劃出屏幕上所出示問題的關(guān)鍵語句① 過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？ ② 今日羅布泊又有何面貌？ ③ 羅布泊為什么消亡？ ④ 同樣的悲劇還有哪