【正文】 老師與部分學(xué)生，還有相當多的學(xué)生還是在被動地接受他人的實驗探究思想，他們有的是來不及思考，有的是懶于思考。在研究影響摩擦力大小因素的實驗中，我緊緊圍繞實驗的目的，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、假設(shè)、驗證、分析、得出結(jié)論，并且重點強調(diào)了控制變量法的科學(xué)研究方法。在設(shè)計活動時，應(yīng)盡可能考慮周全。但是未能充分利用身邊的資源，放手讓學(xué)生感受力的存在，使得學(xué)生沒有完全體驗到科學(xué)研究的樂趣，體會科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此突出學(xué)生的主體地位的方面不夠，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，而非主導(dǎo)者。再者就是帶領(lǐng)幼兒到操場上玩滾輪胎。后半節(jié)課氣氛比較活躍，特別是最后一道開放性的題，讓學(xué)生很有興趣，能根據(jù)自己的思考提出問題，并能回答。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是使學(xué)生掌握簡諧運動的回復(fù)力特征及相關(guān)物理量的變化規(guī)律。討論假如生活中沒有摩擦力，從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的`，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。想象?；顒拥拈_展我想了很久，因為“力”的教材比較抽象、難懂，必須運用深入淺出的講解和從幼兒身邊取材為原則，通過幼兒最感興趣的游戲方式，讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動的關(guān)系；還有，活動本身的重點要能體現(xiàn)幼兒的動手操作性，探索味道要濃。《力》教學(xué)反思3力的現(xiàn)象是生活中司空見慣的，但力是無形的。將力的概念、力的效果、力的在要素和力的相互作用規(guī)律在活動與總結(jié)中較好的掌握?！读Α方虒W(xué)反思4本節(jié)課的教學(xué)目標是通過教學(xué)讓學(xué)生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和對物體運動的作用，找到?jīng)Q定摩擦力大小的因素，認識摩擦的利弊以及增大和減小摩擦的方法?？偟膩碚f，本節(jié)課的39?！翱茖W(xué)從生活中來”。崇高。知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！读Α方虒W(xué)反思7孩子注意力不集中的問題是大部分家長頭痛的大事，其實不僅僅是孩子的注意力有不集中的問題，在大人的身上同樣存在，只是我們往往把要求落在了孩子的身上而忽略了自己，期望各位能象重視糾正孩子那樣也重視糾正自己注意力不集中的問題，今天還是以孩子為中心，來講如何提高孩子的注意力？哪些原因容易造成孩子注意力不集中？有生理原因也有教育不當?shù)脑颍浩矢巩a(chǎn)出生的孩子：由于沒有經(jīng)過人體的第一次感覺的學(xué)習(xí)和感覺的訓(xùn)練，那么生出來后沒有經(jīng)過產(chǎn)道，如果后期這樣的孩子沒有經(jīng)過訓(xùn)練，長大后有可能感統(tǒng)失調(diào)，注意力不集中。我們在師資培訓(xùn)的時候，用專門的39。家長和孩子一起讀，引起孩子的興趣，其他家庭成員最好也能一起讀，即使做不到一起讀經(jīng)，在孩子讀書的時間內(nèi)也可認真看書看報，以模范行為讓孩子效仿。聽覺刺激法就是利用聲音震動在大腦中形成共鳴效果，以達到對聽讀內(nèi)容的深刻記憶，使記憶內(nèi)容能夠進入大腦的深層，形成潛意識記憶，以便在以后較長時間內(nèi)認知或運用時能夠很快地從潛意識中調(diào)動出存儲的信息來。孩子聽得特別專注，一直跟著音樂走，對音樂的感受力非常強。了解這一點非常重要，我們不能讓孩子形成習(xí)慣，依賴于指讀，這會嚴重影響到他們今后的閱讀速度。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩?！读Α方虒W(xué)反思9本節(jié)課分為兩個課時，第一課時講解摩擦力概念；第二課時講解增大和減小摩擦力；第一次采用先將靜摩擦力再講解滑動摩擦力，發(fā)現(xiàn)做一次改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的嘗試比較難，時間不夠，因為上課評講了8分鐘左右的重力作業(yè)，造成影響滑動摩擦力的因素沒有講解。反之，如果老師為了追求學(xué)生的自主探究而不管學(xué)生已有的能力水平一味地對學(xué)生“放手”，后果將是：學(xué)生盲目地亂“探究”或者無所事事，最后連基本的東西都掌握不起來。第一節(jié)課完成科學(xué)探究，總結(jié)實驗的方法叫“變量控制法”；第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法，以及討論“假如生活中沒有摩擦力”。玩小車、捏橡皮泥每一項活動設(shè)計力求使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！读Α方虒W(xué)反思12《力》一課是取自農(nóng)村中學(xué)的一堂課，該課未經(jīng)任何修飾，沒有作秀的成份，樸實求真，簡潔明了，依托農(nóng)村中學(xué)的實際條件，緊貼新課標，是一堂典型的農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新型的物理課。創(chuàng)新型自制探究實驗以前的物理課，在處理力的三要素時，多以教師講解為主，多以“推門”為例，從而得出力的三要素，學(xué)生也能勉強接受。最后由兩名學(xué)生的總結(jié)得出正確答案，而且兩個小組都采用了控制變量法，但第二個小組的實驗更完整更科學(xué)。除以上三個方向的創(chuàng)新之外，本課還具有以下亮點：多次采用了科學(xué)的研究方法，如對比法、模型法、控制變量法等。注意了物理課與高科技相結(jié)合。四是學(xué)生樂于參與，幾乎全員參與展示。三是沒有學(xué)生質(zhì)疑的過程。三是各小組展示完后，對重要內(nèi)容，重點的習(xí)題讓組內(nèi)每兩人結(jié)成幫扶對子，由程度較好的學(xué)生再講給程度較差的學(xué)生聽一遍，通過這種形式達到共同提高的目的。一切物體在不受力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。，但是學(xué)生們往往沒有思路，幾乎得不住分。有個學(xué)生提出了實驗中讓木塊做勻速直線運動很困難，這是當時我在備課時沒有想到的，當時由于沒有想到這個因素在實驗中容易出現(xiàn)，沒能及時給學(xué)生指出很好的解決方案。將彈簧測力計的一端固定，另一端系在木塊上，在木塊的下面放置一塊長木板。一，投之以一石，濺出一池漣漪長言道：“好的開頭等于成功的一半。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生談?wù)劤巳祟愡€有哪些物體也能產(chǎn)生力的作用？讓學(xué)生明白世界上所有物體都是可以的?！盃恳话l(fā)而動全身”很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)中去。在講授硬的物體受力是否會發(fā)生形變時，學(xué)生們各執(zhí)己見，有個女孩說出“力小時就不會發(fā)生形變，力大時就可以”我當時對她的話進行了更正，但無論是我的列舉否定還是多媒體演示時的論證，我始終都沒有把視線從她的眼睛上移開，我想讓她深切的感受到我在和她交流，就這樣她看著我，輕輕的點點頭，我知道她懂了。我想這正是在傳授知識和接受知識的彼此間都要達到的境界。教學(xué)過程中我多次讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗談起，講講生活中哪些顯現(xiàn)涉及到力的知識。二，辟之妙問，因勢而利導(dǎo)課堂教學(xué)中的過渡是指教學(xué)過程中某兩個教學(xué)環(huán)節(jié)或某兩個知識點的教學(xué)銜接。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會起抑制作用。任何一節(jié)課都有其優(yōu)點和缺點，通過我的反思我相信對我今后的教學(xué)會有很大的幫助的。如果在課堂上出現(xiàn)意外時，一定不要緊張，能當時解決的問題就處理，不能說明的一定要給學(xué)生說明情況，告訴學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識還不能解釋，在以后的學(xué)習(xí)中將會慢慢了解。在探究的過程中讓學(xué)生自己設(shè)計探究的各個環(huán)節(jié)，并在實驗中及時進行修正。這節(jié)課我教學(xué)的目的是使學(xué)生的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用；認識決定摩擦力大小的因素；本節(jié)教學(xué)的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。生活中對力的認識與學(xué)習(xí)物理時對力的認識有著很大的差別,有時還是完全相反的結(jié)論。所以很重要的一環(huán)就是學(xué)生能夠質(zhì)疑，但在講課中發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見。學(xué)生通過自己動手實驗，通過自行討論，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實驗結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在學(xué)習(xí)力的示意圖時，總結(jié)出模型法的應(yīng)用。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數(shù)，并觀察方向、作用點的關(guān)系。在本節(jié)課中，教師首先通過一個情景來定性的得出力的大小與力的作用效果有關(guān)，即彎“健身棒”，女同學(xué)沒能使之變彎，男同學(xué)能使之變彎，從而順利的得出力的作用效果與力的大小有關(guān)。例如課堂