一年級語文下冊6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計新人教版五篇模版(完整版)
【正文】 ？完成練習(xí)說說做做。難讀生字：情、等。第一篇：一年級語文下冊 6 胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計 新人教版《胖乎乎的小手》第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。（我替爸爸。③、觀察“著、看”在田字格中的位置?！弊x重音）句一：我只是畫了自己的小手??！句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。會寫“看”“著”“畫”3個生字。師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？ 生1：肉乎乎 生2：肥嘟嘟 生3：白胖胖生4：紅潤潤”……師鼓勵學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。那今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰的呢？這胖乎乎的小手又幫誰做過些什么事呢？下面讓我們一起來看一看，聽一聽。（2）開火車讀。（板書：替爸爸拿拖鞋）師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？洗一洗。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為。師：現(xiàn)在老師就想請同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。生：書本上描寫。正確、流利有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們的小手本領(lǐng)可真大啊。b、去掉拼音讀教讀字音后，啟發(fā)學(xué)生利用課文中的詞語或生活積累給生字組詞。（2）指名分角色進(jìn)行表演。第四篇：6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計6胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計【教材分析】：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。3．情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”），指導(dǎo)分角色朗讀。我替爸爸_________________________________。（2）正確、流利地朗讀課文。你們的小手能做什么？誰能夸夸自己的小手？ 生：我的小手能寫字。哪位同學(xué)愿意讀一下第一自然段？老師也想讀一讀，同學(xué)們仔細(xì)聽。想一想，爸爸什么表情？（高興）師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的。師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢？師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為大家做些什么呢？ 課件出示：我替爸爸。生寫，并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認(rèn)真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。（五）總結(jié)同學(xué)們，你們真是好孩子。我?guī)屠蠋煛Ｊ茄?，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。誰還想讀讀爸爸的話。師：你聽得真仔細(xì)，那從這個“都“字，你知道了什么？ 生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。生：我的小手能洗臉。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識、書寫生字和朗讀課文。我?guī)屠蠋焈________________________________?！叭摇敝改男┤?？ “這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。通過補(bǔ)充練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言，加深對文章的理解。：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。（2）教師范寫，學(xué)生書寫。課件出示（胖乎乎、喜歡、一張、貼畫、替換、墻上、拖鞋、幫忙、等車、變成、事情）（三）、朗讀感悟剛才的生字寶寶你們都已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在我們一起把它們送回家吧！誰能像老師這樣把課文讀正確、通順？（教師領(lǐng)讀，學(xué)生小聲輕讀）學(xué)生自由讀課文。揭示課題，板
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