【正文】 ：消防法第五條】生齊讀。師：你們覺得正確報(bào)火警應(yīng)該說清楚什么內(nèi)容呢？ 生各抒己見。師：火勢(shì)怎么樣？生：火勢(shì)比較大。下面，我們一起來看幾張圖片。教學(xué)重點(diǎn)： 模擬實(shí)踐，靈活應(yīng)對(duì)火情，提高逃生自救能力。由于學(xué)生的年齡較小，個(gè)人的系統(tǒng)分析能力不足，缺乏準(zhǔn)確的判斷能力。作為也處在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的梁老師來說，身處一個(gè)新環(huán)境面對(duì)一群新學(xué)生還要能應(yīng)對(duì)自如，真的有點(diǎn)勉為其難。作為語文教師，我觀摩了兩節(jié)語文課，我校教師蘭淑萍老師和臥龍寺中學(xué)梁瑛老師的同課異構(gòu)——《夸父逐日》。如果真要吹毛求疵的話，我個(gè)人覺得梁老師在這節(jié)課上，唯一的不足就是在學(xué)生展示小組討論結(jié)果的時(shí)候，沒能適當(dāng)?shù)刈鲂┯行У厣罨＝滩慕榻B了一些自護(hù)自救的方法，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了范例。能力目標(biāo) ：（1）能夠清楚表達(dá)自己的感受見解，能夠傾聽他人意見，能夠與他人平等地交流與合作。師：完全正確。［板書課題：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)——逃生自救］二、關(guān)注生活，安全你我創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)出示相關(guān)資料和視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確報(bào)火警的方法，適時(shí)滲透相關(guān)法制教育。師：可以肯定的告訴我，麗麗在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，必須要報(bào)警嗎？ 生：必須要報(bào)警。師：在同學(xué)們及時(shí)的報(bào)警下，消防車迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。2．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握逃生自救的知識(shí)和技能，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，歸納深化。【課件：警報(bào)響起——小美躲床底】 師：你們聽到了什么聲音？生：火警警報(bào)聲。師：可以嗎？ 生肯定“不可以”。”；“不東奔西跑。師：說得真好！她不乘坐電梯，那怎么下樓呢？生：走樓梯?！菊n件：小美想返家取物】 師：你想說什么？ 生：我想說，小美不可以返回火場(chǎng)拿電腦。給自己掌聲鼓勵(lì)一下。（同學(xué)們都捂住嘴巴笑了?！?；“家里。”；“他不是背得有濕物嘛，用濕物撲滅?！?；“小明開門想逃出去，卻被大火困在室內(nèi)。郊外火災(zāi)逃生方法。我們一起來把知識(shí)串連一下。師：如果此時(shí)，教室里某個(gè)角落起火了，火警警報(bào)聲響，我們應(yīng)該怎么做？ 生暢所欲言，“用紅領(lǐng)巾或衣服捂住嘴鼻，蹲著逃出教室。在我看來，聽起來很是簡(jiǎn)單，但其實(shí)意味深長(zhǎng)。學(xué)會(huì)在火災(zāi)中保護(hù)自己和尋求幫助。2006年 8月11日，天氣特別炎熱，室內(nèi)溫度超過40攝氏度。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)證明，火災(zāi)是當(dāng)今世界上多發(fā)性災(zāi)害中發(fā)生頻率較高的一種災(zāi)害，也是時(shí)空跨度最大的一種災(zāi)害。三、學(xué)習(xí)如何正確撥打火警電話？(6分鐘)，我們小孩子能直接參與救火嗎？（一般情況下是不能的，因?yàn)槲覀兡挲g小，還不具備這樣的能力）但我們也決不能袖手旁觀，請(qǐng)看書80頁，家住城關(guān)鎮(zhèn)幸福路88號(hào)三樓的東東家著火了，濃煙滾滾，火苗已竄出窗外，情況十分危急。b、講清火勢(shì)大小，是否有人被圍困等?，F(xiàn)在葉老師就請(qǐng)大家根據(jù)自己家的情況，設(shè)計(jì)一個(gè)火災(zāi)逃生的線路圖，用箭頭標(biāo)明逃生路線。這是一個(gè)手提式干粉滅火器，使用時(shí)在距離火點(diǎn)3—5處，把滅火器顛倒幾次，使筒內(nèi)的干粉松動(dòng)，然后拔下保險(xiǎn)銷，一只手握住噴嘴，另一只手用力壓下壓把，將噴射出來的干粉對(duì)準(zhǔn)火焰根部由近及遠(yuǎn)左右掃射，直到把火焰全部撲滅。（課件）（2）觀察員發(fā)表意見。大家有沒有信心？板書設(shè)計(jì)：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)第五篇：鄂教版品德與社會(huì)《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版品德與社會(huì)《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)》。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：采用師生對(duì)話、生生對(duì)話等多種互動(dòng)形式，通過多樣的主題活動(dòng)和表演創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和互動(dòng)效果，突破與父母溝通，理解、體諒父母這一教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確處理和父母之間發(fā)生矛盾的方法，感受到與父母之間發(fā)生矛盾是很正常的，要正確看待它。教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入師：大家都很喜歡看《家有兒女》吧！我這里請(qǐng)大家看個(gè)片段，并說說這個(gè)片段說了件什么事情。其實(shí)發(fā)生矛盾沖突是一件很普通的、很尋常的事情，每個(gè)家庭里都會(huì)發(fā)生。【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)家長(zhǎng)到課堂上跟孩子面對(duì)面的交流，家長(zhǎng)說出自己的真實(shí)想法，能使所有學(xué)生感受到家長(zhǎng)的真心、真情。并相應(yīng)板書：理解 尊重 體諒 換位小結(jié)：是的，有些時(shí)候發(fā)生矛盾時(shí)是做父母的不對(duì)，我們做孩子要學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)。（把學(xué)生討論的意見進(jìn)行歸納）并進(jìn)行民意統(tǒng)計(jì)：全班多數(shù)同學(xué)贊同趙剛跟爸爸心平氣和的談一談。不過，同學(xué)們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生與父母溝通的另外一種方法，有的時(shí)候可能因?yàn)橐恍┰驘o法與父母面對(duì)面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。小結(jié)：看來，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)正確化解，學(xué)會(huì)和父母真誠溝通，理解、尊重、換位、體諒，那么我們和父母之間，心與心之間就不會(huì)有距離，就不會(huì)有煩惱的事情。尊重父母，取得父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相互理解，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。在這樣的環(huán)境中同學(xué)們?cè)敢獬ㄩ_心房，講述自己遇到的矛盾，這些矛盾來自于學(xué)生，不僅具有普遍性而且真實(shí)可信。小結(jié)：隨著我們的成長(zhǎng)，在一些問題上和家長(zhǎng)的看法不同了，有了自己的想法和處理事情的方法，很容易與父母產(chǎn)生一些矛盾。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)與父母溝通，從而正確處理與父母之間的矛盾。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)、師生交往的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。面對(duì)與長(zhǎng)輩之間親密與疏離、獨(dú)立與依賴的矛盾，應(yīng)該如何與父母交流、溝通，如何向長(zhǎng)輩表達(dá)內(nèi)心的想法和利益訴求，他們渴望得到指導(dǎo)與幫助。（板書：有序、聽指揮）（2）、熟悉逃生路線，教室有前后門，向離自己近的門出去，分別向兩邊樓梯，逃離。請(qǐng)問家里有滅火器的同學(xué)請(qǐng)舉手，家里沒滅火器的同學(xué)，老師建議你請(qǐng)家長(zhǎng)買一個(gè)，存放在取拿方便的位置，并讓家庭成員盡量掌握使用方法，做到有備無患。師：細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師家客廳的右上角有一個(gè)圓形的東西