【正文】 一組，分別扮演售貨員、顧客等多種角色。例如在謝老師的英語課上，她利用游戲完成“復(fù)習(xí)，鞏固”環(huán)節(jié)。如觀察力、想象力和創(chuàng)造力等。比如說：“OK, everyone, look here, I39。很多學(xué)生說他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。所以形態(tài)各異，富有童趣的直觀教具引起了學(xué)生的好奇心，吸引著他們極大的興趣。比如在教fruit時(shí)，做“摸一摸，猜一猜”的游戲?！币詫W(xué)生親身體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際情景。心理學(xué)家蓋茲說：“沒什么東西比成功更能激起成功的能力。我們必須抓住有限的45分鐘，在不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，開創(chuàng)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并行的優(yōu)化課堂，把兩者有機(jī)結(jié)合在現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐中，下面我將就如何上好一節(jié)高效的英語課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的見解與看法，與廣大英語同行共勉。例如:當(dāng)我們講述一些身體部位名稱的時(shí)候，mouth,nose,eyes,ears,neck等等，我們可以用自己或?qū)W生做模特，讓學(xué)生指認(rèn)，比如修飾他們時(shí)，你還可以指著嘴巴說big mouth,指著某位學(xué)生說small ，上課內(nèi)容印象極為深刻永生難忘。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。為了適應(yīng)新課程的發(fā)展和新的教學(xué)理念，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及學(xué)生的需要，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，交流共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。三．讓學(xué)生成為課堂的主體以學(xué)生為主，幫助學(xué)生，樹立學(xué)生服務(wù)的意識，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、參與、全體與交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律五．加強(qiáng)課堂教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如何迅速提高農(nóng)村初中生的英語水平?這一問題就擺在了廣大農(nóng)村英語教師的面前。比如，根據(jù)天氣、節(jié)日、隨時(shí)發(fā)生的事件來確定對話主題，也可根據(jù)課堂實(shí)際或?qū)W生的基本情況來改變教學(xué)內(nèi)容。聽、說、讀、寫既是語言訓(xùn)練的方法，也是語言的教學(xué)目的。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語：興趣是影響英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。盡管學(xué)術(shù)界對興趣概念的解釋眾說紛紜，但我們從中可以找出共同點(diǎn)，那就是：興趣是人想熟知某種事物，積極接觸、力求認(rèn)識、積板探究和參與事物活動的一種心理傾向，是對客觀事物需要的一種情緒表現(xiàn)?！比说呐d趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，所以老師首先就要讓學(xué)生覺得學(xué)好英語對他們大有用處，讓他們在內(nèi)心深處滿懷激情地告訴自己：“我需要學(xué)好英語 ．”并從思想上去激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們認(rèn)識糾學(xué)好英語的必要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣2．加強(qiáng)師生情感教育．誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教師要注重對學(xué)生的感情投入，把學(xué)生當(dāng)作朋友，真心關(guān)愛、對待每一個(gè)學(xué)生。這是一種以人為本、以應(yīng)剛為動力、以應(yīng)崩為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，它為學(xué)生提供了更大的實(shí)踐空間，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣．更好地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。提高學(xué)習(xí)英語的興趣教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身有興趣．最好的方法是讓新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生知識水平之問有適當(dāng)?shù)木嚯x，這對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)最有效。所以，教師要認(rèn)真對待每一次考試．慎重選題．細(xì)心閱卷．用心評卷，讓學(xué)生覺得既有所獲，又找出差距和不足。Harmer認(rèn)為：“只有通過提供學(xué)生不同形式的課堂活動才能確保他們投入的學(xué)習(xí)興趣。只有建立起民主平等、情感交融、力合作的開放性的師生關(guān)系，才能通過多種形式和多種途徑了解他們的性格、思想、情趣、愛好，了解他們學(xué)習(xí)英語的情況。人的興趣是多種多樣的．但最主要的包括直接興趣和間接興趣 直接興趣是對事物或活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)過程具有一種積極的注意傾向，并伴隨積極的情緒狀態(tài)：間接興趣是對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，存此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)自覺性，對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識，從而產(chǎn)生相應(yīng)的積極行動．是一種較為穩(wěn)定的心理現(xiàn)象這兩種興趣是可以互相轉(zhuǎn)化的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程．．學(xué)生的智商有高低，但智商差別不大的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績也可能相差很大。三、英語課堂教學(xué)要有趣、有用在英語課堂教學(xué)中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，把學(xué)生各方面的積極性調(diào)動起來，這是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保證。但開放式教學(xué)不是“放羊式”教學(xué)，并非讓學(xué)生各自為政，各行其是，開放要適時(shí)適度不可偏離教學(xué)目標(biāo)這一中心。一、采用收放并重的教學(xué)方式。教師學(xué)秩序，善于處理課堂突發(fā)情況，使課堂準(zhǔn)備充分、有序地進(jìn)行。課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在于“教”得如何，而是在于學(xué)生“學(xué)的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。那么如何上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)淺談一些個(gè)人見解：一．要激勵(lì)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生主動參與活動的一種心理傾向。四、教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣任何語言的學(xué)習(xí)都有一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過程，而最好的鞏固方法莫過于“學(xué)以致用”，學(xué)過的語言知識經(jīng)過交流使用以后在腦海中將會印象深刻，在課堂教學(xué)過程中教師必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用” 的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高，教師必須盡最大努力去構(gòu)建學(xué)生用的環(huán)境，如課堂用語，生活化運(yùn)用語言，開辟英語辯論會，組建英語角，并要求學(xué)生隨時(shí)