七年級數學上冊相反數教學設計(完整版)
【正文】 ____個，這些點表示的數是__________。教學過程：一、復習引入：1．在數軸上分別找出表示各數的點。（4）－8是8的相反數。學情分析：學生在前面已經學會在數軸上畫出所給的有理數，很容易觀察出相反數的幾何性質，也較好理解相反數的幾何意義。師：有理數與數軸有何關系？ 生：思考回答。（生做，師巡視指導）（3min）（8min）（六）歸納總結：。數a的相反數是（），這里的a表示任意一個數，它可以是正數、負數或0。三、學習“三點”：教學重點：理解相反數的代數定義與幾何定義，熟練地求出已知一個數的相反數。例如 +(―4)=―4，+(+12)=12。同學們兩人一組互相提問說說相反數。教學重點、難點教學重點：寫一個數的相反數。．232。例1 ： 求下列各數的相反數：1a（1）5（2）（3）0（4）（5）2b(6)ab(7)a+2 23例2 判斷：（1）2是相反數（）（2）3和+3都是相反數（）（3）3是+3的相反數（）（4）3與+3互為相反數（）（5）+3是3的相反數（）（6）一個數的相反數不可能是它本身（）問題：－（＋5）和－（－5）分別表示什么意思？你能化簡它們嗎？例3 化簡下列各數中的符號：1（1）(2)（2）（+5）（3）[（+5）]3（一）嘗試練習：1．只有__________的兩個數叫做互為相反數．0的相反數是_______．[] 2．+5的相反數是______；；1與______互為相反數．3．若x的相反數是3，則x=______；，則x=______35．4．化簡下列各數的符號：(+6)=____，()=____，[+(3)]=____．5．下列說法中正確的是 〖 〗A．1是相反數+3互為相反數C．與互為相反數 52251311D．的相反數為446．下列說法中正確的是 〖 〗A．符號相反的兩個數是相反數B．互為相反數的兩個數一定是一正一負C．任何一個數都有相反數 D．0沒有相反數 7．下列各對數中，互為相反數的有〖 〗(1)與+(1)，+(+1)與1，(2)與+(2)，+[(+1)]1246。有奇數個負號,結果為負.【例4】 數軸上A點表示+4,B、C兩點所表示的數是互為相反數,且C到A的距離為2,則點B和點C各對應什么數?(四)總結反思,拓展升華【歸納】(1)相反數的概念及表示方法.(2)相反數的代數意義和幾何意義.(3)符號的化簡.(五)課堂跟蹤反饋夯實基礎(1)3是相反數.()(2)7和7是相反數.()(3)a的相反數是a,它們互為相反數.()(4)符號不同的兩個數互為相反數.(),2,0,則這個數一定是() ,這個數是() ,、n在數軸上位置如圖所示,將m、n的相反數在數軸上表示出來,并將這6個數用“第三篇： 相反數 相反數[教學目標]。(5)=5,表示5的相反數是5。通過歸納相反數在數軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力3體驗數形結合的思想。通過歸納相反數在數軸上所表示的點的特征，培養(yǎng)歸納能力3體驗數形結合的思想。一般地，a的相反數是a，特別地：0的相反數是0 口答練習：說出下列各數的相反數：－7，－，0，6，＋ 四．數形結合，深入討論例 請在數軸上標出表示＋：（1）正確的點應該在什么位置（2）表示5的點到原點的距離與表示+5的點到原點的距離相等學生板演，師生共同訂正。它與課程內容有著直接聯系。④ 【例3】 化簡下列各符號:(1)[(2)]。（2）一般地，數a的相反數是（），0的相反數是（）。247。（二）過關檢測1．若a=+，則a=_________；若a=1，則a=_____；若a=a，那么a=_____．2．數軸上離開原點4個單位長度的點所表示的數是___，它們是______（關系）．3．下列說法正確的是 〖 〗A．5是相反數B．與互為相反數C．4是4的相反數D．是2的相反數 4．下列說法中錯誤的是 〖 〗A．在一個數前面添加一個“”號，就變成原數的相反數B． c． 53122332D．如果兩個數互為相反數，則它們的相反數也互為相反數化簡：（+3）=_____；（4）=_____；（三）中招連接（2007年）3的相反數是（2009年）﹣5的相反數是 【 】（A）（B）﹣(C)﹣5(D)5（2010年）的相反數是【 】（A）（B）（C）2（D）2 1212121515第四篇：教學目標使學生理解相反數的意義。4與―4，―3與3，― 想一想
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