七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相反數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 離是a的點(diǎn)有＿＿＿個(gè)?這些點(diǎn)表示的數(shù)是＿＿＿ 問: a的相反數(shù)是什么？根據(jù)相反數(shù)的特點(diǎn)在數(shù)軸上找一找看誰說得出來？（提問學(xué)生）［板書］a的相反數(shù)是－a．a(chǎn)的相反數(shù)是－a, a可表示任意數(shù)――正數(shù)、負(fù)數(shù)、0，求任意一個(gè)數(shù)的相反數(shù)就可以在這個(gè)數(shù)前加一個(gè)“－”號(hào)．提出問題：若把分別換成＋5，－7，0時(shí)，這些數(shù)的相反數(shù)怎樣表示？提出問題：是否有相反數(shù)等于它本身的數(shù)讓學(xué)生根據(jù)相反數(shù)的特點(diǎn)在數(shù)軸上找一找，是否找到這樣的數(shù)？是什么數(shù)？為什么？（學(xué)生討論）板書，0的相反數(shù)仍是0舉例說出下列各數(shù)的相反數(shù)，并在數(shù)軸上表示它們的相反數(shù)：－、－3練習(xí)：“對(duì)號(hào)入座”游戲（用小黑板掛出下列問題）下列各數(shù)：0、π、100、－－、應(yīng)對(duì)號(hào)入座在什么位置？（請(qǐng)學(xué)生回答）。化簡(jiǎn)符號(hào)：（用小黑板掛出下列問題）+（+5）= _____ ,+（－2）= _____, +（+0）= _____.－(+5)= ____ , －()= ____, －(+0)= 、設(shè)置搶答題：（用小黑板掛出下列問題）(1)+(－5)= ____，(2)+(+8)= ____(3)－(+3)=，(4)－(－2)=(5)－(－a)=(6)－[－(－3)]= 觀察簡(jiǎn)化符號(hào)的規(guī)律：“－”號(hào)個(gè)數(shù)與結(jié)果“正”“負(fù)”的關(guān)系 12，課堂練習(xí)：課本：P11的填空題；P12的練習(xí)題第一題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：多重符號(hào)的數(shù)的化簡(jiǎn)。師：2與2,4與4,這個(gè)問題。兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)在（），與原點(diǎn)的（）相等。五、教后反思：。[+(5)]，[（）]，[+（0）]（五）強(qiáng)化訓(xùn)練（作業(yè)），n的相反數(shù)是5，求m+n的值。特別規(guī)定：0的相反數(shù)是（）。四、教學(xué)過程：(一)溫故導(dǎo)新（2min）師：什么是數(shù)軸？ 生：思考回答。四、作業(yè)課本： A組第4題第五篇：4七年級(jí)數(shù)學(xué)相反數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 相反數(shù)第課時(shí)設(shè)計(jì)人 李靜靜審核人 李中鋒執(zhí)教人教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)間43分一、教材分析、學(xué)情分析教材分析：前面學(xué)習(xí)了數(shù)軸，會(huì)在數(shù)軸上畫出所給有理數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，學(xué)習(xí)相反數(shù)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，再次了解數(shù)形結(jié)合的思想。例如：－6表示6的相反數(shù)，－（－6）表示的－6的相反數(shù)，則－（－6）＝6 同樣有―(―4)=4, ―(+)=―，而在一個(gè)數(shù)前面添上“+”號(hào)，表示這個(gè)數(shù)本身。（3）+10和－10是相反數(shù)。強(qiáng)調(diào)：只有、兩個(gè)、互為3，舉例說明：6與－6是互為相反數(shù)，－。方法：講練結(jié)合。認(rèn)知互為相反數(shù)概念 4．會(huì)根據(jù)相反數(shù)的意義簡(jiǎn)化一個(gè)有理數(shù)的符號(hào)。3248。+247。與[+(1)]，(+2)與(2)，230。如：“3是一個(gè)相反數(shù)”這句話是不對(duì)的。（二）自學(xué)新知：自學(xué)課本第11的內(nèi)容并填空：相反數(shù)的概念：只有（）不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)，零的相反數(shù)是（）。(3){{…(6)}…}(共n個(gè)負(fù)號(hào)).【歸納】 化簡(jiǎn)的規(guī)律是:有偶數(shù)個(gè)負(fù)號(hào),結(jié)果為正。②互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的兩邊。把負(fù)數(shù)前的“”號(hào)去掉,就得到這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù),“”號(hào),(+5)=5,表示+5的相反數(shù)為5。課堂實(shí)錄：一、復(fù)習(xí)提問師：數(shù)軸的三要素是什么？生1：數(shù)軸的三要素是原點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，正方向 師：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是2的點(diǎn)有幾個(gè)？這些點(diǎn)表示的數(shù)是哪些？與原點(diǎn)距離是5的點(diǎn)有哪幾個(gè)？生2：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是2的點(diǎn)有2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是+2和2 生3：與原點(diǎn)距離是5的點(diǎn)有哪2個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是+5和二、發(fā)散思維，引出課題師：請(qǐng)同學(xué)們自己找出一條理由，將－5，＋2，＋5，－2分成兩組．生4：我將－－2分在一組，將＋＋2分為另一組，就是將負(fù)數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組．師：簡(jiǎn)單地說，就是將符號(hào)相同的放在一組．生5：我將－5，＋5分在一組，將－2，＋2分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)．師：你的意思是－5與＋5相同，所以把它們放在一組？生6：不是那個(gè)意思，我指的是－5與＋5中都有5這個(gè)數(shù)，也就是符號(hào)后面的數(shù)相同，所以把它們放在一組．師：什么數(shù)相同一定要說明，否則容易引起誤會(huì)．（板書：符號(hào)后面的數(shù)）生7：我把－5與＋2分在一組，把＋5與－2分在另一組．理由是兩個(gè)數(shù)的符號(hào)不同，符號(hào)后面的數(shù)也不相同．三、比較概括，提煉定義師：一般地，一個(gè)數(shù)由兩部分構(gòu)成，即符號(hào)和剛才提到的“符號(hào)后面的數(shù)”，考慮這兩個(gè)方面，大家也就采用了三種不同的分法．兩個(gè)方面都不相同是一種分法，把“符號(hào)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學(xué)過的一組正數(shù)和一組負(fù)數(shù)；把“符號(hào)后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了－5與＋＋2與－2這樣成對(duì)的數(shù)，那么它們又應(yīng)該叫什么數(shù)呢？ 生8：相反數(shù)．師：你
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