【正文】 嗎?(二)調(diào)查結(jié)果與分析你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?在35份問(wèn)卷中，18份認(rèn)為不想做，只有17份認(rèn)為還可以做。而且一般難題都不同程度地集合了各種題型的精華，常做可鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維日益敏捷，做普通的題目時(shí)也會(huì)得心應(yīng)手。提高家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。（三）因材施教，突出層次性學(xué)生由于接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。作業(yè)只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是學(xué)習(xí)的目的，更不是教學(xué)的目的。比較隨意，沒(méi)有目的性的是30人，﹪.從以上數(shù)據(jù)分析：不同學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受有所不同，這就要求有必要在鞏固知識(shí)時(shí)，能有所區(qū)別。從布置作業(yè)量來(lái)看：很多的有35人，﹪；適量的是353人，﹪；很少的是92人，﹪。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是取消作業(yè)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)不僅應(yīng)該而且是非常必要的。第二篇：家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告1一、調(diào)查背景在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，我們必須從推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度認(rèn)識(shí)“作業(yè)”的內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀(guān)，樹(shù)立“大作業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野。要做到真正的“減負(fù)”，師生過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)要減，機(jī)械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)不能減。因此要以事實(shí)來(lái)宣傳?，F(xiàn)實(shí)是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長(zhǎng)也有很大的責(zé)任，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)給學(xué)生加壓，他們會(huì)布置更多的任務(wù)。其中65%的學(xué)生說(shuō)如果不布置家庭作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說(shuō)回家寫(xiě)作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類(lèi)似的積極原因。為此，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)一次調(diào)查。一、調(diào)查內(nèi)容和目的為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此從上到下要求“減負(fù)”。目前，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)，二是精神負(fù)擔(dān)。牙城中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)所在地小學(xué)，學(xué)生數(shù)人，教師人。20%學(xué)生說(shuō)太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長(zhǎng)時(shí)間）基本上學(xué)生希望每門(mén)功課需要半小時(shí)。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，減負(fù)實(shí)施不了。例如這一段，牙城中心小學(xué)大半個(gè)月沒(méi)布置作業(yè)，而小測(cè)試的成績(jī)還行。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去支配自己的時(shí)間，由此我們應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負(fù)，減少家庭作業(yè)，而老師似乎不大贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績(jī)不同的學(xué)生。﹪的學(xué)生還是比較認(rèn)同寫(xiě)作業(yè)的，﹪的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)還比較適中，這平定教研20xx年第1期37部分學(xué)生多半是成績(jī)良好的學(xué)生，作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)；不喜歡寫(xiě)作業(yè)的比例很小，作業(yè)很多的也屬于少數(shù)，這類(lèi)學(xué)生一般是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。但是只有25﹪的教師在布置作業(yè)時(shí)可以考慮到作業(yè)分層的重要性，﹪作業(yè)還注重開(kāi)放性和階梯性；﹪的教師布置的作業(yè)較隨意。和預(yù)習(xí)、聽(tīng)課一樣，讓學(xué)生做一定量的作業(yè)，是為了讓他們更好地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，發(fā)展他們的潛能。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，老師要精心選擇有利于加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)，如在布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)新課的`特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出定量的概要題、細(xì)微題及基礎(chǔ)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，帶著任務(wù)主動(dòng)自學(xué)課文，探索方法，嘗試生疑，在此基礎(chǔ)上自行判斷自己量化項(xiàng)目的掌握情況。在如何提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的過(guò)程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長(zhǎng)。在布置作業(yè)選題時(shí)應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng)加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè)。有10張問(wèn)卷認(rèn)為它不值得去做，12份問(wèn)卷認(rèn)為它值得去做，13份認(rèn)為無(wú)所謂。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。調(diào)查表明，只有不到五分之一的班級(jí)，在抄寫(xiě)生字新詞一項(xiàng)，教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴(lài)性學(xué)習(xí)向性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。用語(yǔ)文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識(shí)，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告3一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，各地都提倡給小學(xué)生“減負(fù)”，那么，“減負(fù)”的效果又如何呢？二、調(diào)查方法在同學(xué)們只見(jiàn)開(kāi)展一次調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)老師，家長(zhǎng)。調(diào)查問(wèn)題有：？？？？經(jīng)過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，我對(duì)訪(fǎng)問(wèn)結(jié)果進(jìn)行了細(xì)密的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：為了不受老師批評(píng)而完成功課的同學(xué)占60%，這些同學(xué)當(dāng)中大部分在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)可玩成功課，而且字跡馬虎，質(zhì)量低。，以小組為單位，舉行一些小評(píng)論活動(dòng)。其中65%的學(xué)生說(shuō)如果不布置家庭作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說(shuō)回家寫(xiě)作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類(lèi)似的積極原因?，F(xiàn)實(shí)是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長(zhǎng)也有很大的責(zé)任，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)給學(xué)生加壓，他們會(huì)布置更多的任務(wù)。重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去支配自己的時(shí)間，由此我想到大一學(xué)生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學(xué)生那種迷茫表情的相似。不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。這幾個(gè)學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負(fù)，沒(méi)有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長(zhǎng)們自發(fā)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。形式上靈活多樣，生動(dòng)活潑?！?的學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中沒(méi)有與人合作的經(jīng)歷。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生間存在的差異，做到因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的。（二）家庭作業(yè)的布置形式家庭作業(yè)的布置，不能毫無(wú)選擇地照搬課本的課后練習(xí)，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。只要靈活運(yùn)用，就能使家庭作業(yè)增趣。如測(cè)量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)。調(diào)查目的：轉(zhuǎn)變教師對(duì)作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的合理性、科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學(xué)生真正的從“質(zhì)”和“量”上實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的減負(fù)。二、家庭作業(yè)：（一）家庭作業(yè)的“量”1．87%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的預(yù)習(xí)對(duì)新課的學(xué)習(xí)有幫助，13%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有幫助.2．65%的學(xué)生一般做作業(yè)花的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi)，30%的學(xué)生一個(gè)小時(shí)多一些，只有5%的學(xué)生花了一個(gè)半小時(shí)。3．你喜歡做家庭作業(yè)嗎，為什么？生1：喜歡，因?yàn)樽鳂I(yè)我都會(huì)做。三、家長(zhǎng)方面：1．49%的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)如果吃點(diǎn)水果或亂動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵，不讓他們做其他事；27%會(huì)責(zé)罵，但還是會(huì)讓他們做小動(dòng)作。五、家長(zhǎng)，教師關(guān)于家庭作業(yè)的溝通：大倪小學(xué)的作業(yè)很少需要家長(zhǎng)簽名，比如背誦，讀課本之類(lèi)的，這是考慮到農(nóng)村家長(zhǎng)的文化差異很大，但是從側(cè)面也可以看出教師和家長(zhǎng)在作業(yè)方面的溝通很少！六、問(wèn)題對(duì)策：（一）教師方面：1．不該讓學(xué)生在早讀的時(shí)間或正式上課的時(shí)間做作業(yè)，同時(shí)應(yīng)該糾正學(xué)生在上課時(shí)間偷寫(xiě)作業(yè)的不良習(xí)慣。3．應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè)，不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴(lài)家長(zhǎng)，什么都問(wèn)，要讓他思考。約30%的學(xué)生希望沒(méi)有家庭作業(yè)。四、調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)家長(zhǎng)有很大的責(zé)任，家長(zhǎng)有強(qiáng)烈布置作業(yè)的要求，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)給學(xué)生加壓。家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告9一、調(diào)查原因：家庭作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。但總的來(lái)說(shuō)并不是太多。好些學(xué)生都不喜歡老師留的抄寫(xiě)單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)你的老師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的39。家庭作業(yè)要有多樣性。新舊結(jié)合。應(yīng)當(dāng)讓孩子完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以幫助他們解決上課聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)或幫助孩子不能做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)；這樣家長(zhǎng)就可以根據(jù)作業(yè)的情況了解孩子的學(xué)習(xí)情況。約30%的學(xué)生希望沒(méi)有家庭作業(yè)。四、調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負(fù)家長(zhǎng)有很大的責(zé)任，家長(zhǎng)有強(qiáng)烈布置作業(yè)的要求，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)給學(xué)生加壓，布置更多的任務(wù)。第四篇：中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)參考答案2014年暑假中小學(xué)生消防安全家庭作業(yè)學(xué)校：_______班級(jí)：_______學(xué)生姓名：______分?jǐn)?shù)：______一、單項(xiàng)選擇題。B、先自行撲救，救不了時(shí)再報(bào)火警。A、下風(fēng)位置B、離起火點(diǎn)10米以上的位置C、距離起火點(diǎn)35米的上風(fēng)或側(cè)風(fēng)位置電熨斗是家庭生活中常用的家用電器。A、家中煲湯時(shí)，可出去買(mǎi)菜或長(zhǎng)時(shí)間在客廳看電視B、使用完后要關(guān)閉燃?xì)忾y門(mén)C、燒水做飯時(shí)廚房不離人1（A）都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。（每題4分，共40分）2為了確保消防安全，以下哪些場(chǎng)所禁止吸煙（ABC）。A、引導(dǎo)消防車(chē)輛、人員到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)B、介紹起火位置（建筑）的有關(guān)情況和有無(wú)人員被困C、介紹周邊可利用的消防水源D、與消防員一起進(jìn)入火場(chǎng)滅火救人2家中使用電暖器等大功率電器時(shí)，以下哪些做法是錯(cuò)誤的（ACD）。（）3可以鎖閉一些日常沒(méi)人通行的疏散通道和安全出口。3．教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。：首先要督促他們端正態(tài)度，一絲不茍的完成家庭作業(yè)，其次凡是錯(cuò)誤的，潦草的，要一律重做，決不能使孩子養(yǎng)成偷懶和馬虎的習(xí)慣。家長(zhǎng)怎么配合監(jiān)督孩子做好家庭作業(yè)錄入者:陽(yáng)光 來(lái)源:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):59 更新時(shí)間:2010118 20:33:16孩子的家庭作業(yè)是當(dāng)前學(xué)生回家后交由家長(zhǎng)配合、監(jiān)督、培養(yǎng)的課后作業(yè)，他不僅反應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)問(wèn)題各方面，陽(yáng)光學(xué)習(xí)網(wǎng)陽(yáng)光老師給大家?guī)c(diǎn)支招，希望對(duì)家長(zhǎng)有用。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨(dú)立性。讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。，兩、三個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常重要，不然孩子的注意力及專(zhuān)注力都會(huì)有問(wèn)題。, 包括開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。讓孩子在光線(xiàn)適宜的書(shū)桌前，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，做完作業(yè)再閱讀或玩耍。4．做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。二、如何做好家庭作業(yè)的輔導(dǎo)？1．給孩子營(yíng)造一個(gè)完成作業(yè)的舒適環(huán)境。（）3陽(yáng)臺(tái)上不能堆放易燃可燃雜物。A、趕緊收拾家里值錢(qián)的東西，盡量帶走，減少損失B、不貪戀財(cái)物，立即逃生，并迅速報(bào)火警C、堅(jiān)守家中滅火，不逃生面對(duì)火災(zāi)，哪些是正確的選擇（ABC）。A、手提式滅火器B、救生緩降器或逃生繩C、強(qiáng)光手電筒、簡(jiǎn)易防煙面罩D、消防水槍、水帶2用電時(shí)要注意防火安全。A、立刻關(guān)閉氣源B、用水潑滅C、用鍋蓋悶滅D、將切好的蔬菜等倒入鍋內(nèi)悶滅1我國(guó)每年的“119”消防宣傳活動(dòng)日是（A）。A、電熨斗不能與其它家用電器合用一個(gè)插座，也不要與其它大功率電器同時(shí)使用。公安消防隊(duì)撲救火災(zāi)是否收取費(fèi)用（D）。我國(guó)的火災(zāi)報(bào)警電話(huà)是（A）。這說(shuō)明如果有家長(zhǎng)，有社會(huì)各界的積極配合，減負(fù)增效是可以實(shí)施奏效的。如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績(jī)，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。讓孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生積極的情感。家長(zhǎng)方面：與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學(xué)完課文后，教師給學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍，或依照教材寫(xiě)作，或?qū)⒀?、唱、?huà)、制作、游戲等多種形式巧妙結(jié)合。從中以上5點(diǎn)可以說(shuō)明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實(shí)小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習(xí)。教師間應(yīng)當(dāng)象他們搞好協(xié)調(diào)關(guān)系。二、調(diào)查目的：幫助教師轉(zhuǎn)變對(duì)作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學(xué)性，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，領(lǐng)悟到自己課堂教學(xué)中的弱點(diǎn)或遺漏，以便采取措施加以彌補(bǔ)；同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)有更深的了解