【正文】 和記錄的基礎上，組員褒長貶短，旨在提升授課者的教學品位。教師巧妙地設計新問題，學生在這些感喜好的新問題的誘發(fā)下，形成了爭鳴的局面，群體思維迸發(fā)出聰明的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了新問題，極大地調(diào)動起了學生學習的積極性，久而久之，學生就會形成自主參和解決課堂新問題的習慣。對此筆者有幾點拙見以供討論。來到荊州的禰衡，劉表?甚禮之?（《平原禰衡傳》），又因與黃祖之子黃射善而至夏口，黃祖亦?嘉其才，每在坐，席有異賓，介使與衡談?。次傳衡，衡擊鼓為《漁陽椮檛》，踏地來前，躡馺卻足，容態(tài)不常，鼓聲甚悲，音節(jié)殊妙。他感到孤獨和寂寞，無人可以相儔；他覺得污穢滿眼，無處可以棲止；他覺得那里沒有英雄，無人可堪相論天下；卓絕才華，滿腹文章，無處可以施展與顯揚。?只是對孔融和楊修略有稱許。黃射雖知其才，猶嫌有所脫失，故遣往寫之，還以校其所書，尺寸皆得，初無脫誤，所疑兩字，故如禰衡所遺字也。性與道合，思若有神。范式于是住在墳墓旁便，為他種植了墳樹，然后才離開。還沒有到達那邊已經(jīng)發(fā)喪了。?到了約定的日期范式果然到了。四、雞黍之交元伯巨卿范式，字巨卿，山陽金鄉(xiāng)（今山東金鄉(xiāng)縣）人。同僚聞知，棄職進京自陳曲衷，請求為雷義贖罪。雷義曾經(jīng)救助過一個犯了死罪的人，使他減刑得以贍養(yǎng)一家老少。有一次，一個同事告假回鄉(xiāng)，忙中穿錯了別人的一條褲子回去。元無名氏《鯁直張千替殺妻》楔子：?咱便似陳雷膠漆，你兄弟至死呵不相離。廉頗就命令手下用各種辦 法堵住藺相如的路，最后藺相如只好命令回府。后來，秦王又提出與趙王在澠池相會，想逼迫趙王屈服。請伯你不以下官為外人。伯牙含淚問鐘公：?令郎葬在在何處？?鐘公說：?按兒的遺言，葬于馬鞍山江邊，以候晉大夫俞伯牙。老翁便問：?先生要拜訪何人？?伯牙說：?拜訪鐘子期。光陰似箭，日月如梭。拜罷，二人繼續(xù)飲酒，彼此談心。?又說：?實不相瞞，小子上有雙親在堂。?伯牙望望高山彈琴，在琴音中表現(xiàn)山的高聳之狀。?叫書童搬一個凳子放在下席讓他坐。對不對？?伯牙一聽回答，非常高興地說：?先生果然是聽琴者。正當八月十五，中秋之偶然風狂浪涌，大雨傾盆，官船不能前進，?？可侥_下。第一篇：中職語文教學（模版）知音之交俞伯牙，是楚國郢都人，在晉國任上大夫。不一會兒，風平浪靜，云散月現(xiàn)。?就吩咐手下的人把那位先生請上船細談。那樵夫見伯牙全無客禮，也不謙讓，儼然坐下。樵夫聽了，稱贊說：?美哉！巍巍乎，意在高山！?伯牙又對著江水彈琴，在琴音中表現(xiàn)水的奔流之勢。為贍養(yǎng)父母，在此砍柴度日。鐘子期同俞伯牙談得興趣正濃，不覺月淡星稀，東方發(fā)白。第二年的中秋節(jié)晚上，俞伯牙乘船來到漢陽江口，將船靠在去年中秋節(jié)與子期相會的地方。?老翁聽后，放聲大哭說：?子期就是我兒。?于是，伯牙請鐘公領他到墳前一拜。?說完，給鐘公送了一些銀子，辭別而去。藺相如 和廉頗將軍力勸趙王出席，并設巧計，廉頗以勇猛善戰(zhàn)給秦王以兵力上的壓力，藺相如憑三寸不爛之舌和對趙王的一片忠心使趙王免受屈辱，并安全回到趙國。廉頗就更得意了，到 處宣揚這件事。?陳重，字景公，豫章宜春人。失主懷疑是陳重拿走，陳重也不置申辯，而去買了一條新褲賠償他。這個人為了感謝雷義的再造之恩，攢了兩斤黃金送到雷家，以表寸心。后順帝下詔，兩人皆免官，并免予刑事處分。一名范汜。拜見張劭的母親，范、張二人對飲，盡歡之后才告別而去。到了墳穴，將要落下棺材，但是靈柩不肯進去。八、忘年之交－－孔融和禰衡建安時期孔融和禰衡的故事。弘羊心計，安世默識，以衡準之，誠不足怪。年輕的禰衡才思敏捷，下筆即成佳構(gòu)。如此禰衡，放眼許都，竟無人可以依違，無處可以投刺，懷中策文上的字?遂至漫滅，竟無所詣?（《文士傳〃禰衡》）?？癜敛涣b的禰衡，在許都不但沒有交到朋友，獲得機會，反而招來無數(shù)的怨恨，受其辱者，皆欲尋找機會報復他。坐客莫不忼慨，知必為禰衡。但禰衡?恃才傲逸?的品性依然，?臧否過差?的言談依然，?見不如己者不與語?的輕慢依然。一、改變教學方法為了有效地提高學生能力，在教學中，我們應開展積極的“雙向互動”，誘導學生的主動投入，鼓勵學生多參和教學，充分發(fā)揮學生的主體功能，教師則充當“導演”，發(fā)揮主導功能。此外，在教學中，我們還應盡可能采用現(xiàn)代化教學手段，如摘要：投影、多媒體課件等，增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力，營造良好的教學氛圍，讓學生在聚精會神中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。深度交流摘要：進一步聽取授課者的不同想法和教學追求，以謀求雙方的深度溝通。【關鍵詞】中職 語文作文 教學策略作文是學生表達能力和理解能力的反映，在學生職業(yè)素養(yǎng)的形成中有很大作用，中職語文作文教學困難重重，如何進行有效的作文教學，培養(yǎng)學生興趣，提升學生寫作水平成為中職語文教師最為關注的問題。只有讓學生走進生活才能夠獲得足夠多的經(jīng)驗和積累，寫作時才能有話可說，學生才會愛上作文這門表達感情的課。許多學生在寫作時都是“一氣呵成”,一口氣寫完之后甚至不知道自己寫了些什么，好的文章必定是經(jīng)過反復修改而得來的，所以教師要在作文教學的過程中指導學生養(yǎng)成修改的好習慣，可以用一篇例文做示范進行修改，然后對比修改前后的不同效果，引導學生從立意、構(gòu)思、內(nèi)涵、情感等各方面進行修改，將修改前后的作文讓學生進行自我評價，以此培養(yǎng)學生良好的修改習慣，促進作文水平的進步。由于各種類型的學校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業(yè)課教學為主，以文化課教學為輔。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應付。教師要學會創(chuàng)設意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構(gòu)建知識，在最大限度激活學生的思維。中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學智慧和創(chuàng)新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創(chuàng)設出善教樂學的理想課堂。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著直接的影響。如果今天說不了，明天再說。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。對結(jié)果甚是驚訝。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用 的填鴨式教學模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學目標。那在這里采用的強制培養(yǎng)模式，在班級開展文學知識競賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學生的重視度。平易近人實乃為本。面對這樣的學生群體，要保證教學質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創(chuàng)新。要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。根據(jù)我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較強，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。如教師上《不求甚解》時，一上課就撩撥學生的思維：今天學《不求甚解》，看看誰能想個辦法，把課文變短？再比如一次看《老楊同志》的教學視頻，教師激趣道：常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學生素質(zhì)越來越差。它對于提高教學質(zhì)量具有關鍵性作用。語文教學的靈魂就是創(chuàng)造，當前職業(yè)中學語文教學最致命的缺欠也是創(chuàng)造。否則，我們也就扼殺了學生的創(chuàng)造性。因而在教讀這一首詩時，適當?shù)亟榻B寫作背景，讓學生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學生的愛國情感是很有必要的。四、融入表演，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的語文教學模式是老師講，學生聽。中職語文教學和普通高中語文教學相比，有較大的不同。讓學生懂得,生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn),來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀。1?講究授課的藝術性。學生對文言文及詩詞不感興趣,一學習文言文或詩詞時,就表現(xiàn)得無可奈何。一個人的說話能力,像一塊試金石,能反映出一個人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達的技巧。我校學生大部分將分配到長三角大城市工作,結(jié)合職業(yè)特點,我為他們開設了普通話知識的學習,把文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系有機地結(jié)合起來。從那以后,調(diào)皮的學生上課時也能緊跟著我的思路,認真聽講,我和學生的距離拉近了許多。在我得到學生尊重的同時,學生不僅對文化知識有了進一步的掌握,還直接感覺到了語文知識在專業(yè)課中應有的價值,學生對學習語文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。正好下課了,我告訴他們下節(jié)課每一位同學都有機會進行發(fā)音訓練,大家做好準備。俗言俚語登不了大雅之堂。在講李白的《將進酒》時,我先放一段濮存昕的配樂詩朗誦,介紹了作者及其作品,再讓學生聽一遍,才進入詩句的講解。還拿莫泊桑的《項鏈》來說,我問學生:“小說的結(jié)尾有兩個特點:一是合乎情理。基于這一點,我在課堂上積極鼓勵學生提出自己的看法和觀點,允許他們隨時打斷我的講課,提出學習中的問題。所以，中等職業(yè)教育學校沒有巨大的升學壓力,可以開展獨具特色的語文教學。如何讓他們自覺參與到學習中來，變要我學為我要學。沒有教師準確有序的引導，學生的理解欣賞只會是表面的，甚至會不著邊際。篇五：職中語文文學作品欣賞教學心得如何激發(fā)職中學生對文學作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進而體會作品的思想情感與藝術魅力，是每個語文教師一直探索的問題。其中，想象力起著重要作用。對學生的學習基礎和學習能力，要承認差異，實施分層教學，針對不同層面的學生悉心輔導，讓每個學生都學有所得。然而如果課堂只是老師講學生聽，師生都會覺得疲勞，而且對開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維都是不利的。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？一個問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學生制作了閱讀卡。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當學生讀完最后一句樹欲靜而風不止，兒欲孝而親不在后，學生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學生被文中的情感感動了。同時，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。但是寶劍鋒要得，梅花香要得。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結(jié)論。為以后的教學實施奠定了情感基礎。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。這就要啟發(fā)學生多讀有益的課外書籍。amp。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓練中。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教育帶來