【正文】 和記錄的基礎(chǔ)上，組員褒長貶短，旨在提升授課者的教學(xué)品位。教師巧妙地設(shè)計(jì)新問題，學(xué)生在這些感喜好的新問題的誘發(fā)下，形成了爭鳴的局面，群體思維迸發(fā)出聰明的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了新問題，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成自主參和解決課堂新問題的習(xí)慣。對(duì)此筆者有幾點(diǎn)拙見以供討論。來到荊州的禰衡，劉表?甚禮之?（《平原禰衡傳》），又因與黃祖之子黃射善而至夏口，黃祖亦?嘉其才，每在坐，席有異賓，介使與衡談?。次傳衡，衡擊鼓為《漁陽椮檛》，踏地來前，躡馺卻足，容態(tài)不常，鼓聲甚悲，音節(jié)殊妙。他感到孤獨(dú)和寂寞，無人可以相儔；他覺得污穢滿眼，無處可以棲止；他覺得那里沒有英雄，無人可堪相論天下；卓絕才華，滿腹文章，無處可以施展與顯揚(yáng)。?只是對(duì)孔融和楊修略有稱許。黃射雖知其才，猶嫌有所脫失，故遣往寫之，還以校其所書，尺寸皆得，初無脫誤，所疑兩字，故如禰衡所遺字也。性與道合，思若有神。范式于是住在墳?zāi)古员?，為他種植了墳樹，然后才離開。還沒有到達(dá)那邊已經(jīng)發(fā)喪了。?到了約定的日期范式果然到了。四、雞黍之交元伯巨卿范式，字巨卿，山陽金鄉(xiāng)（今山東金鄉(xiāng)縣）人。同僚聞知，棄職進(jìn)京自陳曲衷，請(qǐng)求為雷義贖罪。雷義曾經(jīng)救助過一個(gè)犯了死罪的人，使他減刑得以贍養(yǎng)一家老少。有一次，一個(gè)同事告假回鄉(xiāng)，忙中穿錯(cuò)了別人的一條褲子回去。元無名氏《鯁直張千替殺妻》楔子：?咱便似陳雷膠漆，你兄弟至死呵不相離。廉頗就命令手下用各種辦 法堵住藺相如的路，最后藺相如只好命令回府。后來，秦王又提出與趙王在澠池相會(huì)，想逼迫趙王屈服。請(qǐng)伯你不以下官為外人。伯牙含淚問鐘公：?令郎葬在在何處？?鐘公說：?按兒的遺言，葬于馬鞍山江邊，以候晉大夫俞伯牙。老翁便問：?先生要拜訪何人？?伯牙說：?拜訪鐘子期。光陰似箭，日月如梭。拜罷，二人繼續(xù)飲酒，彼此談心。?又說：?實(shí)不相瞞，小子上有雙親在堂。?伯牙望望高山彈琴，在琴音中表現(xiàn)山的高聳之狀。?叫書童搬一個(gè)凳子放在下席讓他坐。對(duì)不對(duì)？?伯牙一聽回答，非常高興地說：?先生果然是聽琴者。正當(dāng)八月十五，中秋之偶然風(fēng)狂浪涌，大雨傾盆，官船不能前進(jìn)，?？可侥_下。第一篇：中職語文教學(xué)（模版）知音之交俞伯牙，是楚國郢都人，在晉國任上大夫。不一會(huì)兒，風(fēng)平浪靜，云散月現(xiàn)。?就吩咐手下的人把那位先生請(qǐng)上船細(xì)談。那樵夫見伯牙全無客禮，也不謙讓，儼然坐下。樵夫聽了，稱贊說：?美哉！巍巍乎，意在高山！?伯牙又對(duì)著江水彈琴，在琴音中表現(xiàn)水的奔流之勢(shì)。為贍養(yǎng)父母，在此砍柴度日。鐘子期同俞伯牙談得興趣正濃，不覺月淡星稀，東方發(fā)白。第二年的中秋節(jié)晚上，俞伯牙乘船來到漢陽江口，將船靠在去年中秋節(jié)與子期相會(huì)的地方。?老翁聽后，放聲大哭說：?子期就是我兒。?于是，伯牙請(qǐng)鐘公領(lǐng)他到墳前一拜。?說完，給鐘公送了一些銀子，辭別而去。藺相如 和廉頗將軍力勸趙王出席，并設(shè)巧計(jì)，廉頗以勇猛善戰(zhàn)給秦王以兵力上的壓力，藺相如憑三寸不爛之舌和對(duì)趙王的一片忠心使趙王免受屈辱，并安全回到趙國。廉頗就更得意了，到 處宣揚(yáng)這件事。?陳重，字景公，豫章宜春人。失主懷疑是陳重拿走，陳重也不置申辯，而去買了一條新褲賠償他。這個(gè)人為了感謝雷義的再造之恩，攢了兩斤黃金送到雷家，以表寸心。后順帝下詔，兩人皆免官，并免予刑事處分。一名范汜。拜見張劭的母親，范、張二人對(duì)飲，盡歡之后才告別而去。到了墳穴，將要落下棺材，但是靈柩不肯進(jìn)去。八、忘年之交－－孔融和禰衡建安時(shí)期孔融和禰衡的故事。弘羊心計(jì)，安世默識(shí)，以衡準(zhǔn)之，誠不足怪。年輕的禰衡才思敏捷，下筆即成佳構(gòu)。如此禰衡，放眼許都，竟無人可以依違，無處可以投刺，懷中策文上的字?遂至漫滅，竟無所詣?（《文士傳〃禰衡》）?？癜敛涣b的禰衡，在許都不但沒有交到朋友，獲得機(jī)會(huì)，反而招來無數(shù)的怨恨，受其辱者，皆欲尋找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)他。坐客莫不忼慨，知必為禰衡。但禰衡?恃才傲逸?的品性依然，?臧否過差?的言談依然，?見不如己者不與語?的輕慢依然。一、改變教學(xué)方法為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我們應(yīng)開展積極的“雙向互動(dòng)”，誘導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)投入，鼓勵(lì)學(xué)生多參和教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)功能。此外，在教學(xué)中，我們還應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如摘要：投影、多媒體課件等，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和對(duì)學(xué)生的吸引力，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聚精會(huì)神中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。深度交流摘要：進(jìn)一步聽取授課者的不同想法和教學(xué)追求，以謀求雙方的深度溝通。【關(guān)鍵詞】中職 語文作文 教學(xué)策略作文是學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的反映，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成中有很大作用，中職語文作文教學(xué)困難重重，如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生寫作水平成為中職語文教師最為關(guān)注的問題。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活才能夠獲得足夠多的經(jīng)驗(yàn)和積累，寫作時(shí)才能有話可說，學(xué)生才會(huì)愛上作文這門表達(dá)感情的課。許多學(xué)生在寫作時(shí)都是“一氣呵成”,一口氣寫完之后甚至不知道自己寫了些什么，好的文章必定是經(jīng)過反復(fù)修改而得來的，所以教師要在作文教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的好習(xí)慣，可以用一篇例文做示范進(jìn)行修改，然后對(duì)比修改前后的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生從立意、構(gòu)思、內(nèi)涵、情感等各方面進(jìn)行修改，將修改前后的作文讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣，促進(jìn)作文水平的進(jìn)步。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。上中專后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出善教樂學(xué)的理想課堂。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)中良好的口語交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、論文參考經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。如果今天說不了，明天再說。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。中職學(xué)生正值青春期，具有極強(qiáng)的好奇心，容易被一時(shí)的新異現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引，從而對(duì)它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對(duì)前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣，采用慣用 的填鴨式教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那在這里采用的強(qiáng)制培養(yǎng)模式，在班級(jí)開展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。平易近人實(shí)乃為本。面對(duì)這樣的學(xué)生群體，要保證教學(xué)質(zhì)量，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂教學(xué)上更要多進(jìn)行創(chuàng)新。要讓學(xué)生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。根據(jù)我的觀察，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng)，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：今天學(xué)《不求甚解》，看看誰能想個(gè)辦法，把課文變短？再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻，教師激趣道：常言說，聽其言，觀其行，這是了解人的方法。很多老師都在感嘆，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。否則，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。因而在教讀這一首詩時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景，讓學(xué)生了解作者的寫作意圖，懂得詩人的心聲，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。四、融入表演，激發(fā)興趣傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。中職語文教學(xué)和普通高中語文教學(xué)相比，有較大的不同。讓學(xué)生懂得,生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn),來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀,而不是盲目地接受現(xiàn)狀。1?講究授課的藝術(shù)性。學(xué)生對(duì)文言文及詩詞不感興趣,一學(xué)習(xí)文言文或詩詞時(shí),就表現(xiàn)得無可奈何。一個(gè)人的說話能力,像一塊試金石,能反映出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、智力水平和口語表達(dá)的技巧。我校學(xué)生大部分將分配到長三角大城市工作,結(jié)合職業(yè)特點(diǎn),我為他們開設(shè)了普通話知識(shí)的學(xué)習(xí),把文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系有機(jī)地結(jié)合起來。從那以后,調(diào)皮的學(xué)生上課時(shí)也能緊跟著我的思路,認(rèn)真聽講,我和學(xué)生的距離拉近了許多。在我得到學(xué)生尊重的同時(shí),學(xué)生不僅對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握,還直接感覺到了語文知識(shí)在專業(yè)課中應(yīng)有的價(jià)值,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。正好下課了,我告訴他們下節(jié)課每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練,大家做好準(zhǔn)備。俗言俚語登不了大雅之堂。在講李白的《將進(jìn)酒》時(shí),我先放一段濮存昕的配樂詩朗誦,介紹了作者及其作品,再讓學(xué)生聽一遍,才進(jìn)入詩句的講解。還拿莫泊桑的《項(xiàng)鏈》來說,我問學(xué)生:“小說的結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn):一是合乎情理?；谶@一點(diǎn),我在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn),允許他們隨時(shí)打斷我的講課,提出學(xué)習(xí)中的問題。所以，中等職業(yè)教育學(xué)校沒有巨大的升學(xué)壓力,可以開展獨(dú)具特色的語文教學(xué)。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，變要我學(xué)為我要學(xué)。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo)，學(xué)生的理解欣賞只會(huì)是表面的，甚至?xí)恢呺H。篇五：職中語文文學(xué)作品欣賞教學(xué)心得如何激發(fā)職中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導(dǎo)他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì)作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語文教師一直探索的問題。其中，想象力起著重要作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’？一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，給每位學(xué)生制作了閱讀卡。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章，寫的是母愛，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在后，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來，足有一分鐘沒人說話，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。同時(shí)，它也要受心理因素，如情感、欲望的制約。但是寶劍鋒要得，梅花香要得。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以說是一箭雙雕。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。所有這些，既對(duì)他們是陌生的，又使他們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，促使他們從實(shí)地體驗(yàn)中尋找答案。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。amp。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓(xùn)練中。這種有利的社會(huì)因素，既為職業(yè)教育帶來