五年級學生學情分析(完整版)
【正文】 起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。第一篇：五年級學生學情分析五年級共有學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。經(jīng)常感冒請假。五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。2014年9月八年級3班英語學情分析新店鎮(zhèn)中心校鐘麗2016屆學生已經(jīng)進行了兩年的英語學習，因此，英語的分化比較明顯，對學生的把控要對幾個方面來把我。如沒能充分調動學生的積極性；沒有培養(yǎng)好學生的學習習慣；針對性較差，訓練不到位；檢查力度不夠。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。英語分層銜接就是根據(jù)學生小學畢業(yè)時具有的英語知識、能力水平和能力傾向把學生科學地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進行個別化教學，使他們達到潛在的發(fā)展水平，每個人都能享受成功。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。學生多來自樂業(yè)鎮(zhèn)的各個村，本學期沒有新的插班生。作業(yè)質量不高。畢業(yè)班英語學情分析樂業(yè)鎮(zhèn)玉豐小學 姜志鳳第五篇：五年級畢業(yè)班學情分析五年級畢業(yè)班學情分析五年級二班一共有學生六十六人，其中男生，女生人。要認真組織每個單元一次的檢測，重點查看檢測的平均分、優(yōu)秀率、及格率等情況。選取一部分學習成績優(yōu)秀、學習方法科學合理的學生代表發(fā)言，在班級內傳授自己的經(jīng)驗；同時開展“結對子”活動，讓學生之間互幫互助，共同提高。由于本班女生偏多，加之五年級的孩子們心智相對成熟，目前本班存在的一個重要問題就是課堂思維不活躍，課堂上不積極動腦思考、不主動舉手發(fā)言、膽子小、聲音小；還有一部分學生基礎知識薄弱，基本能力、基本方法欠缺；甚至部分學生的基本學習能力尚不具備。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質量也無法保證。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。理清教材的詞匯、語法、功能等，以便找準語言知識和語言功能的最佳銜接點。幾乎定勢的錯誤的發(fā)音習慣和發(fā)音方法在中
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