【正文】 畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。②這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結合詩句作簡要賞析。②本詩在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了?的氣氛，表達出詩人?的感情。答題范式：本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術語）地寫出了?（詩句解說），表達了詩人?的情感。三、下面的句子運用了什么修辭手法，請選擇正確的答案。______________________________ ，蟋蟀就開始叫起來。海浪激起的泡沫，美麗極了。（）4我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?；▋涸跉g笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）3駿馬和大牛都有時靜立不動，好像在回味著摹的無限樂趣。（）2你難道要違背人類的真理嗎？（）2桂子花開，十里飄香。（）幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。豆大點的人也想造反。()她長得很像我鄰居的小妹妹。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。排比把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。()我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）1在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）2桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）3學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）4這就是我們的祖國，繁榮昌盛；這就是我們的祖國，屹立于東方；這就使我們的祖國，永不屈服?。ǎ?五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。學優(yōu)教育讓孩子學得輕松 變得優(yōu)秀百靈鳥在樹枝叫。______________________________ 。（）敵人使用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。設問示例：①這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。答案：這一細節(jié)看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！竟健吭娫~感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）＋理由（能說明該感情的意象[間接考查點]＋表現(xiàn)這種感情的動詞、形容詞或名詞）【說明】是對已知情感的分析。答題范式：①同意。問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。例題：禾熟孔平仲病牛李綱百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。②結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同答題步驟：①找準意象，然后加以 描述；②概括意象特點及作用；③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？答案：詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。設問示例：①這首詩中某個字，你認為用得好不好？②同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？③某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？④品味作品某字，并加以分析。問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。例題：烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜?！竟健棵鑼憙热荩枷搿⑿愿?、特征＋形象稱謂。注意：有些句子，不單單使用一種修辭手法。小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。（擬人）作用：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。對偶：用字數(shù)相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。反復：句子中連續(xù)出現(xiàn)2個或以上的詞語歸來見天子，天子坐明堂。比喻是一種運用最為廣泛的修辭方法。《觀潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！斗棚L箏》（3）他開始教化“星期五”?！豆啪罚?）白發(fā)三千丈,緣愁似個長?！?《魚游到了紙上》 ※移就兩項事物相關聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物的修飾語移來描寫另一事物的性狀的修辭方法。《泊船瓜州》對偶把字數(shù)相等、結構相同、以相關的兩個句子或短語對稱排在一起，表示相反、相關或相連意思的修辭方法?！豆鹆稚剿罚?）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。層次之效果是層層強化，層次清晰，邏輯嚴密。《落花生》（3）仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。麻煩你去跟河伯說一聲，說我選個漂亮的，過幾天就送去。《少年閏土》（2）天冷極了，下著雪，又快黑了?！逗蜁r間賽跑》（2）同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見其形、如臨其境。（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。看似悖于事理實則符合常情。暗 引(間接引用)失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。主要使用修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶（又名對仗、排偶）、反復、借代、比擬（又名比體）、象征、寄寓（寄托），互文、設問、引用、呼告、反問、頂真（又名聯(lián)珠、頂針）等。例：其缺點是見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。（4）夸張：是為了更突出，鮮明地表達思想感情而有意言過其實的修辭格。例如：母親和宏兒都睡著了。①正對：由意義相同或相似的前后兩部分構成。（9）反問：反問是通過疑問的句式激發(fā)人們思考，使人們得出自己的答案。例如：大雪壓青松，青松挺且直。主人下馬客在船。例如：唉！七毛錢竟買了你的生命——伱的血肉之軀竟抵不上區(qū)區(qū)七個小銀元么？生命真太賤了！生命真太賤了?、陂g隔反復：重復運用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。（15）引用：指人們在口語交際或書面表達時，引用名言、典故。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。②具體代抽象。⑥結果代原因。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。串對：又稱“流水對”。②句子排比。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？②用否定的形式表示肯定。7．設問設問的特點及作用“無疑而問”。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。⑦原料代成品。③專名代泛稱。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。若為自由故，兩者皆可拋”說得很有道理。例如：沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②復合互文：指在相鄰的句子中出現(xiàn)的互文。例如：這真是座火山啊。例如：如果說貪污和浪費是極大的犯罪，浪費和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？（10）設問：設問采用自問自答的方式，首先自己提出問題，然后自己再回答問題。②反對。句子中“知道我在走我的路”蘊含雙重含義，表面上離開故鄉(xiāng)，坐船走水路，同時也指“我”正在人生道路上走自己的路。（5）雙關：①諧音雙關。例1：“先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行嗎？”此句用銀元上的袁世凱頭像代替銀元。明喻是明顯的比喻，它的本體，喻體和喻詞都出現(xiàn)。作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。（1）初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。反復可以突出文章的主題，強調某種觀點，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強語勢，使文章生動活潑，波瀾起伏。（1）沙沙沙，沙沙沙?！稙槿嗣穹铡?※1迭現(xiàn)把三個或三個以上的一系列畫面、一個個鏡頭、一串串形象描寫出來的一種修辭方法?！顿u火柴的小女孩》（3）剛進院里，以墻綠蔥蔥的爬強虎撲入眼簾?！段鏖T豹》（2）她出去了，就再也沒回來。雙關可以使語義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省?！墩蔡煊印?※回環(huán)利用詞序回環(huán)往復，表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關系的一種修辭方法。（1）天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)（6）太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火?！遏敒I孫飄流記》夸張用遠遠超過客觀現(xiàn)實的說法來渲染強調事物的某一特點的修辭方法。當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。比擬可以分為擬人和擬物兩種。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。知無不言，言無不盡。你自己呢，難道沒有該責備的地方么？設問：先提問題，再回答案，無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考 459朱自清 （擬物）柔情似水、冷若冰霜、膽小如鼠、力大如牛、如花似玉、如膠似漆、恩重如山 作用：形象生動，簡潔凝練地描寫事物，講解道理。兩者必須是有相似之處但本質不同的事物。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色。問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。設問示例：①這首詩的詩眼是什么？為什么？②某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？