【正文】 學(xué)生對(duì)第一次感知的漢字留下深刻而強(qiáng)烈的“第一印象”，從而達(dá)到當(dāng)堂復(fù)現(xiàn)鞏固的目的。過渡：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著，人類和動(dòng)物是——朋友。（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了?！驹O(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和自信心?！敝该x句子，再齊讀。接著出示帶拼音的字“鷹”。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)的生字詞卡片、動(dòng)物圖片和課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：同學(xué)們，你們有去過動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？ 《動(dòng)物樂園》，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動(dòng)物。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并采用多次浮現(xiàn)和玩游戲的方法，使生字能在與學(xué)生反復(fù)見面的過程中達(dá)到由生到熟的認(rèn)識(shí)過程。第一篇：二年級(jí)識(shí)字教學(xué)教案《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿【教材簡(jiǎn)說】本課是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。針對(duì)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，在識(shí)字的同時(shí)，揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。（要求完整說）【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。全班齊讀。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識(shí)字方法。⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔?？磮D識(shí)字“叢”。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會(huì)唱不休了。拓展：師簡(jiǎn)單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。所以請(qǐng)小朋友記住這句話：“保護(hù)動(dòng)物要牢記！” ① 齊讀② 同法學(xué)習(xí)生字“護(hù)”“牢”【設(shè)計(jì)理念】在情境中識(shí)字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課蘊(yùn)涵的“保護(hù)動(dòng)物”的道理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿?！咀鳂I(yè)布置】：《識(shí)字七》，編好了說給同桌聽。但是，最大的問題是，學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量要求是：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確書寫、運(yùn)用。一、在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中，采用一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；編順口溜記憶法這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維?！睂W(xué)生們立刻行動(dòng)起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，思維能力強(qiáng)，識(shí)字能力也會(huì)提高。所以，練習(xí)時(shí)先明確“新字的讀音與熟字相同或相近”，然后根據(jù)部首的含義來理解新字的含義，如“由”加部首“氵”后為“油”。比如以組字游戲的形式，在活動(dòng)中以輕松的心情體會(huì)漢字，理解漢字，效果遠(yuǎn)比單純講解好得多。例如：近（斤）村（寸）梨（利）館（官）遠(yuǎn)（元）護(hù)（戶）領(lǐng)（令）攤（華）這是形聲字學(xué)習(xí)的另一方面，與前面所述的方法相反，即找出形聲字的聲旁。告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義；“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。這樣做既保證一定的識(shí)字量，又不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。再說了，學(xué)生的時(shí)間、精力是有限的，你要求他寫、默二類字，每一課要求默寫的字的量加大了，學(xué)生記住了二類字，勢(shì)必會(huì)忘記一類字，勢(shì)必會(huì)影響一類字的默寫效果，到時(shí)候，一錯(cuò)一大堆，反而得不償失，考試時(shí)反而會(huì)失去更多的分?jǐn)?shù)。一類字的教學(xué)比較扎實(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默，人人過關(guān)，二類字就不過問了。（3）識(shí)字課型形式多樣，采用多種形式識(shí)字：有“詞串識(shí)字” “看圖會(huì)意識(shí)字” “形聲歸類識(shí)字““偏旁比較識(shí)字”等?！霸⒆R(shí)于讀”，就是要把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，不搞脫離課文的孤立的識(shí)字教學(xué)；“以識(shí)促讀”則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫、流利地誦讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果去促進(jìn)課文的誦讀；“識(shí)寫結(jié)合”要把識(shí)字和寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字、以寫字鞏固識(shí)字的成果。②寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)的字、難寫的字。如：我們學(xué)寫字姿勢(shì)很重要，身正肩要平臂開兩足安。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，寫得規(guī)范美觀的要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)書寫有進(jìn)步的學(xué)生，更要大力表揚(yáng)。第三部分是練習(xí)。自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。看看掛圖，想想字義。教師范寫生字。（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]出示第四幅圖，觀察說話。四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。會(huì)寫“叢、牢”等生字。過渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說出這些動(dòng)物的名稱。師：那孔雀和錦雞是什么關(guān)系？拓展：孔雀與錦雞的相關(guān)資料。師：“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞？ 師：那雄鷹在干什么？② 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)天。師：請(qǐng)問誰認(rèn)得這“叢”字，你是怎樣認(rèn)識(shí)它的。師：指名讀句子，再齊讀。師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著，人類和動(dòng)物是——朋友。但是，最大的問題是，學(xué)生在寫字過程中錯(cuò)別字也越來越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。通過這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)開放性。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。使學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少了。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？跟它打聲招呼，讀出來吧，還有誰你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。在語文教學(xué)中，我采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，再齊讀。過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？①課件畫面：熊貓嬉戲圖。師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？ 生：草叢??②出示句子：叢林深處有老虎。師：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。師：指名讀句子，再齊讀。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一些新字。有保護(hù)動(dòng)物的愿望。學(xué)生描紅書中田字格里的生字。（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示詞卡：月餅]（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。如：“掃”的聲母