【正文】 想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方第二篇：二年級語文上冊識字3教案識字三 第一課時學習目標：會認11個生字，會寫8個生字。(2)老師指導學生加動作朗讀、背誦。師：請同桌一個同學說字，另一同學指圖，看誰說的又快又準。古時候人們造字多有趣呀！我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。,提高獨立識字的能力。,建立會意字兩個部分之間的聯(lián)系,初步了解會意字的構(gòu)字特點。會意是用兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會意。生：寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴?！巴帷币詸M中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。用自己喜歡的方法認記生字，再全班交流：⑴ 結(jié)合地名認字：州（廣州、蘭州、蘇州），川（四川），島（臺灣島、海南島），峽（三峽）⑵ 與熟字比較記憶：申──神、勇──涌、島──鳥、夾──峽。n 族z【教學過程】一、復習導入出示生字，齊讀、指名讀、開火車讀。三、我會讀。自由識記。2 理解課文兒歌，領(lǐng)悟做事要細心的道理。（認讀“筆” 字）2． 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？（把手房在眼睛 上方，便是在看遠處的景物）所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。（認讀“尖”字）5．認讀所學的生字四、拓展鞏固 像這樣的字還有很多，例如：（1）靠在大樹上休息，請你猜猜是什么字？（休）（2）太陽月亮照在大地上，大地變得非常明亮，是什么字？（明）（3）“：采”字，上面表示手，下面表示樹木，手樹上采摘 東西。4．學生描紅六、作業(yè)： 1．完成習字冊 2．預習后半部分的兒歌。三． 理解課文，指導朗讀 １． 學生自由讀文，思考：短文共有幾句話？（3 句）從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？ ２． 交流討論，指導朗讀。斜：左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個余，右邊一個斗字旁。在反復強調(diào)和示 范下，學生整體情況較好。難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。二、自主探究，學習生字。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。畫出自己不理解的地方，小組討論解答。臺灣大陸 是一家 難寫的字：民、族。教學過程設(shè)計一、談話導入。通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。(1)鞏固音、形。(3)重點講解。，當學生質(zhì)疑問難時、當學生答錯問題時，老師應當用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點拔。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。)。讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。今天我們就來了解一下我們的祖國。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。去掉拼音讀詞語。教學方法集中識字、表演朗讀第一課時一、談話導入。哪里可 看出寧寧是個粗心的小畫家，學生一下子就找到了，通過“圖上有什么問題？出現(xiàn)這樣的 問題，會有怎樣的結(jié)果？正確的畫法應該是怎樣的？”的討論，學生深深感受到做事粗心 大意會給給哦們的生活帶來極大的不便，因此我們做事需要細心，認真。4． 教師范寫在田字格中。3．讀最后一句，說說是什么意思？還可以怎么說？ 可改成：是不是個粗心的小畫家？ ４．學習了這首兒歌，你想對寧寧說什么？（做事不能粗