【正文】 本組課文時，對句子的理解盡可能讓學生聯(lián)系上下文、結合生活實 際獨立思考，放手讓他們交流，從而進一步提高自學能力。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子?！钡谌何迥昙壵Z文下冊第五單元備課五年級下冊語文第五單元備課第五單元教學設計單元主題:中國古典文化之旅教材分析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學篇章。諸葛亮卻說只要三天，還當面立下軍令狀。曹操聽到鼓聲和吶喊聲后，不敢輕舉妄動，只叫弓弩手朝江中放箭。以公事為借口，委托諸葛亮十天造好十萬只箭。到了曹軍的水寨，諸葛亮下令擂鼓吶喊。這時曹操才知道上了當。魯肅見了諸葛亮，諸葛亮叫他準備二十條船，不過不能讓都督知道。這時天還沒亮，諸葛亮就下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調過來，依舊擂鼓吶喊。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動。10萬支箭“借”到了手。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子?？伤驗樘I了，昏倒在水塘邊上。老班長鼓勵我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半?！毒瓣枌罚s寫）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時候獨自過岡。藺相如見秦王這樣侮辱趙王，以生命為代價逼秦王擊缶。第一篇：五年級下冊語文第五單元作文《將相和》縮寫有一次，趙王得到了一塊和氏璧，秦王寫信說愿拿十五座城換。藺相如又立了功。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。這時，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我弄來魚湯給他喝，他不喝，讓我們喝，最后犧牲了。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他！《草船借箭》縮寫周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。然后，把20條快船用長繩連起來，一直往江北駛去。《草船借箭》縮寫諸葛亮和周瑜約定三天造好十萬支箭，并且立下了軍令狀。天快亮了，船上的草把子上都插滿了箭，足有十萬余支，接著二十多條船駛回了南岸。曹操見了，以為有兵來攻，就下令說，霧大，看不清虛實，先不要輕易出動，叫弓弩手來，讓他們朝來船方向射箭。魯肅答應了。魯肅把借箭的經(jīng)歷告訴了周瑜，周瑜自愧不如。魯肅吃了一驚。諸葛亮不但答應了，還立下軍令狀，如若三天造不好，敢受軍法處置，并請周瑜三天后到江邊取箭。很快船的一面插滿了箭，諸葛亮又下令把船掉過來，另一面受箭。周瑜以為諸葛亮中計了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際摘抄對 自己有啟發(fā)的句子。本組課文篇幅較長，在教學中可抓住重難點，做到長文短教。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2．把相關的句子制作成課件。討論交流：本文講了三個小故事。o)急、上當(d224。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。三、品讀課文，感受人物形象同學們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。②機智的藺相如當時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學讀一讀。到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回??從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。（二）分析廉頗的語言、行動：畫出描寫廉頗的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運的。課文結構嚴謹，以“借”為主線，寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此來陷害他。學情分析：多數(shù)學生對三國故事有所了解，且有著濃厚的興趣，這為學習本課奠定了基礎，估計學生學起來不會感覺太難。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。ng，不能讀c227。三、再讀課文，理清脈絡。）【設計意圖：在學生整體感悟課文內(nèi)容后，已經(jīng)對人物形象有了初步了解?！吧駲C妙算”什么意思？二、探究課文，感悟“神妙”諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方？請同學們默讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在何處？（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）討論交流，主要從以下幾個方面思考：（一）知天時課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧?！保L滾長江東逝水，長江水流方向向東，風向向東，因此船受箭歸來才會順風順水，這就是諸葛亮的神機妙算?！坷蠋熡X得諸葛亮的話并沒有說完。）四、鏈接詩句，擴展文本課文學到這里，大家是不是認為諸葛亮挺有才干？請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致；對心理描寫非常貼切、真實；動作描寫經(jīng)典傳神。學情分析：故事內(nèi)容精彩，學生想學習興趣一定很高，重點引導學生從人物的語言、神態(tài)和動作的描寫揣摩人物的內(nèi)心活動，體會武松的性格特點。今天我們學習的《景陽岡》寫的是哪位英雄？請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？【設計意圖：《水滸傳》可謂家喻戶曉，讓學生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內(nèi)容有較為深入的了解。）體會詞語的的含義。說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。岡上打虎：（8～12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。①.“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。教學中引導學生體會到這些動詞運用的精彩有利于學生感受武松的豪放、勇武機智。武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。3．了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點?！慷?、初讀課文，讀通語句，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“‘哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。習作的內(nèi)容是縮寫，這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。在這些方法、步驟中，學生之間商量怎樣演是重要的，教師要給予恰當?shù)闹笇А＃?）利用提示語加上表情或動作。）【設計意圖：把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐?！克摹⑼卣寡由?，豐富角色形象，老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導演”。初步掌握縮寫的方法。評價同學的片斷?！驹O計意圖：在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。多種形式的讀，鼓勵背誦。補充資料：諸葛亮（公元181234年），字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學上著述也頗多。諸葛亮說，都督委托，理應照辦，并答應三天造好，立下了軍令狀。諸葛亮下令回師，這時曹操想追也來不及了。前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭。諸葛亮要求魯肅借二十條船。因江面上曹軍不敢出兵，叫六千名弓弩手射箭。諸葛亮算準第三天有大霧，于是到了第三天，天還沒亮，諸葛亮便請魯肅來一同去取箭。周瑜知道了諸葛亮借箭的事，只好自嘆不如。曹操聽到有鼓聲和吶喊聲，就下令叫一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，諸葛亮又下令把船調過來，依舊擂鼓吶喊。這時天還沒亮，諸葛亮就下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。我們開始出發(fā)了，爭取在這一天內(nèi)走出草地?！蔽艺f。《金色的魚鉤》縮寫（3）1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們?！督鹕聂~鉤》縮寫（4）1935年，紅軍進入草地，許多同志得了腸胃病。老班長釣魚給我們吃。老班長見到我端著魚湯說：“我沒有把你們照顧好，你們不要浪費東西了，看你們都瘦??”突然間他的手垂了下去。武松一閃，閃到老虎背后。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動彈。他倆一起下地，砍柴，做飯，快快樂樂地生活著。這真應了一句老話：不吃過苦，哪會有成功？是的，小花吃了無數(shù)苦，才會有今天的成功。正巧，外婆看見了，跑過來敢緊把我抱了下來。我祝愿她老人家健康平安、晚年幸福！五年級下冊第五單元作文3在我腦海中有許多印象深刻的人，有在幼兒園辛勤培養(yǎng)我的馬老師和黃老師，和原來在幼兒園的好朋友貝貝，還有……但是現(xiàn)在回想起來我最難忘的是一位在公交車上的一位叔叔。又過了幾站，人也少了，我們也要該下車了，我忽然發(fā)現(xiàn)剛才給那位老奶奶讓座的那位叔叔也要下車。品德的好壞，最重要的體現(xiàn)，就是他善不善良。她三步并作兩步，趕緊走上前把捧在手里熱乎乎的包子遞給了那位老人?！蔽乙衲俏话⒁桃粯樱鲆粋€善良的人，幫助別人，快樂自己！五年級下冊第五單元作文5在我腦海里有許許多多形形色色的人，他們大多數(shù)像流星一樣一閃而過，但唯有一個人，讓我至今難以忘懷。我聽到后整理好書包就往公交車站跑。她掃完地，又開始拖地。這就是我的同學。我附著身子，把頭靠在桌子上，鄔文鑫趕緊三步并作兩步走來到我面前，親切地問：“臉色這么蒼白，是不是沒吃早飯??？”我“恩”了一聲，她趕緊叫同學去小賣部買來面包和水給我吃，我吃完后逐漸精神起來了，她又用手摸了摸我的額頭，然后說：“沒事了，是給餓的，好好休息一會兒就好啦。黑黝黝的皮膚，顯得十分健康。阿姨微笑著輕輕地說：“沒關系，吃吧！”老人一邊鞠著躬，一邊狼吞虎咽地吃起包子。我和爸爸在早餐店吃早飯，我一抬頭，忽然看到一位衣衫襤褸的老人獨自在寒風中行走，還時不時打著哆嗦。我想：剛才我錯怪了這位叔叔，我心里有些后悔。那天很熱，車上的人很多，熱得我們滿頭大汗。一轉眼，我從那個跟著外婆滿地跑的小屁孩，成了一個快要小學畢業(yè)的小學生。就是這個普通得不能再普通的人，在我心中卻有著舉足輕重的位置。有一次，小花把親手做的熱乎乎的貼餅子和鄰居送的大米都紿了叔叔和嬸娘，還笑著說：叔叔，嬸娘，這是我做的貼餅子，送給你們。第五篇：五年級下冊第五單元作文五年級下冊第五單元作文1善良，真誠是做人的美德，是我們做學子的追求和衡量我們道德規(guī)范的標準之一。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。讓人們都來瞻仰。有一天我終于明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，真不是滋味。一天，老班長發(fā)現(xiàn)一條小魚，打那以后，我們每天都會有魚吃，但老班長自己，卻從來沒吃過。長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。就這樣匍匐前進，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。當我們走不動的時候，眼前浮現(xiàn)出老班長的身影；當我們被饑餓壓得邁不了步的時候，耳邊回蕩著老班長對我們說過的話。我把老班長用過的珍貴的魚鉤收藏起來，想起了老班長對我們說的話。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。過了一會兒，太陽出來了，霧還沒散。諸葛亮如期完成了任務，魯肅告訴周瑜借箭的經(jīng)過，周瑜自嘆不如諸葛亮。周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬支箭。當時，大霧漫天，不久，船靠近曹操的水寨。等箭射滿了，曹操知道上當了，但已來不及了。且說不要告訴周瑜。只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長嘆一聲：我真不如他！《草船借箭》縮寫（2）周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。第三天，諸葛亮請魯肅一起去取箭。他的文章風格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點。，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？①小組合作評價人物，互相完善。教學目標：、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著?！?，評價表演?！驹O計意圖：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。課時安排：3課時 教學過程：第一課時（口語交際）一、談話激趣，暢談演技，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)?。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。教學目標：、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。五、復述課文，感悟寫法“美猴王”的。里面且是寬闊，容得千百口老小。力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。名曰：名字叫作。教學難點： 課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞