【正文】 師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說(shuō)：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小黑板四、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，我們首先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！生：人師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？二、揭示課題齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。指導(dǎo)寫字。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示用手又，認(rèn)讀。（2）出示會(huì)，認(rèn)讀?？垂P順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。（1）指名讀第一句。2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。比如：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“人，大，個(gè)”這三個(gè)字都有相同的部分就是“人”，可以幫助學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)習(xí)新字。這個(gè)口訣具體的描繪了“個(gè)”的字形，與現(xiàn)實(shí)生活中傘的相似之處。自己在以后的教學(xué)中還應(yīng)該合理的分配時(shí)間上的安排。學(xué)習(xí)漢字的讀音時(shí)，我主要是采用出示漢字圖片的識(shí)字方法，讓學(xué)生先讀音，后組詞。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們的雙手會(huì)……”、“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、“自己曾經(jīng)創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第一篇：人有兩個(gè)寶的教學(xué)分析人有兩個(gè)寶教學(xué)分析一、資料《人有兩個(gè)寶》（蘇教版第一冊(cè)，第一篇課文）是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌。（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)本課我是從課題入手的，《人有兩個(gè)寶》高度的概括了這首詩(shī)的主要內(nèi)容。然后用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生的讀音情況。讓每位學(xué)生參加到讀書這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。用具體的事物來(lái)幫助學(xué)生記憶字形。比如在學(xué)習(xí)“大”時(shí)。2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。第二篇：人有兩個(gè)寶專題一、故事導(dǎo)入，揭示課題講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。（2）人有哪兩個(gè)寶》（3）出示：雙手大腦認(rèn)讀。交流。（3）雙手會(huì)干什么？出示做工，認(rèn)讀，理解詞義。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？ 生：寶貝。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個(gè)寶貝，還有眼睛、耳朵。，不掌握一定數(shù)量的漢字，就無(wú)從閱讀和寫作，修訂版大綱對(duì)兒童識(shí)字提出了“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求，教學(xué)反思《人有兩個(gè)寶教學(xué)反思》。對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫的字，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么意思呢？ 生：寶貝。下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，這樣才能把事情做好。①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。六、總結(jié)小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們?nèi)松砩系膬蓚€(gè)寶貝。⑤指導(dǎo)朗讀第三句。）師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來(lái)的請(qǐng)舉例？ 生答：飛機(jī)、輪船、火箭??b、師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒(méi)有東西后來(lái)才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。如果我們光用腦不用手會(huì)怎樣呢？那就什么也做不了。（小朋友們看看69頁(yè)插圖后說(shuō)一說(shuō)：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上