【正文】 果不獻(xiàn)身給一個(gè)偉大的理想，生命就毫無意義。五、課堂總結(jié)有人說，歷史是為成功者而寫的。茫茫冰雪，浩浩雪原。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！八箍铺亟邮芰诉@項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去執(zhí)行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。奧茨英雄似的死去。）八、作業(yè)掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做書后練習(xí)題。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽(yù)”。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）梳理脈絡(luò)情節(jié)（按時(shí)間順序）（點(diǎn)撥、討論、提問。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始，主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。悚然，恐懼的樣子。i）悚（sǒng）毋(w體味關(guān)鍵語句的含義。示例：追念英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉奧茨一個(gè)毅然的轉(zhuǎn)身，鑄就了一個(gè)偉大的靈魂?！彼箍铺厮麄儾皇且蚕褚恢恢簧晋梿?？在我們的生活中有一部分人是為了選擇將來謀求高薪的職位，有一部分人是為了選擇容易發(fā)揮自己才干的領(lǐng)域，還有一部分人是為了一種義不容辭的責(zé)任，一種夢想。，并有感情的朗讀課文。(7)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到斯威特海軍上校臨死前眼中的溫情，他溫柔的妻子和剛出生不久的兒子和他愛的一切的朋友。，同學(xué)們的眼前展現(xiàn)出了哪些畫面？請用描述性的語言說給同學(xué)們聽。，激發(fā)探索未知世界的興趣，客觀辯證的看待人生的成功與失敗。課堂的生機(jī)與活力也許就正是在這些環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出來的。生：為他們用于探索的精神而跪。他們很誠實(shí)，守信用，能坦然地面對失敗。只有自己細(xì)讀了文本，才能架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴。探險(xiǎn)是一項(xiàng)用身體實(shí)現(xiàn)的精神的事業(yè)。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。師：他們的壯舉贏得了全人類的敬重。（齊讀）師：這16公斤在特殊的環(huán)境下是生命不能承受的重量。（指讀、點(diǎn)評、齊讀）生：?！睂Α袄淇釤o情”“職責(zé)”進(jìn)行的批注。板書：集體主義師：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。師：很好，這就談到了題目中的偉大二字。師：希望和現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)了，所以此時(shí)此刻他們只能“拖”這腳步向前走?！皥?jiān)持不懈”“熱情高漲”寫出了他們?yōu)榱嗽琰c(diǎn)到達(dá)南極始終不停的行走并且充滿了興奮的感情?！睆倪@句中可以看出斯科特等人到達(dá)南極的時(shí)候，阿蒙森率領(lǐng)的探險(xiǎn)隊(duì)已經(jīng)到達(dá)這里了。生：英國海軍上校斯科特一行5人在“無垠”的南極雪原“風(fēng)餐露宿”，歷盡了千辛萬苦，于 1912年1月18日繼挪威人阿蒙森之后登上了南極極點(diǎn)。生：這是一個(gè)歌頌英雄的故事。師：迎接他的自然是數(shù)不清的鮮花和掌聲，但是奧地利著名文學(xué)家茨威格卻為這場角逐中的失敗者斯科特作傳，這是為什么呢？讓我們?nèi)ノ闹腥ふ掖鸢?。生：成功贊美等等。生：這是一個(gè)感人的故事。關(guān)鍵詞：無垠 風(fēng)餐露宿 千辛萬苦 耀武揚(yáng)威 疲憊不堪 羸弱 告罄 遺孀學(xué)生默讀約6分鐘師：老師首先看看同學(xué)們和文中的字詞是不是親密無間了呢？“遺孀”是什么意思？生：丈夫死后留下的妻子。我們一起來抓住文眼、解讀文章，聰明的同學(xué)們，在閱讀中你覺得文中悲在何處？請結(jié)合具體語句談?wù)?。哪些同學(xué)結(jié)合具體詞語和語句談?wù)?。（生朗讀 注意“沖”、“拽”、“熱情高漲”等詞）師：那么當(dāng)他們知道失敗之后的表現(xiàn)呢？生：“淚水從他們的眼里奪眶而出，盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不能眠。到這里為止，這場悲劇還只拉開一個(gè)序幕，更大的悲劇還在后面。課文題目中編者特意在“悲劇”之前加上了“偉大”，你從哪些情節(jié)中感受到他們的“偉大”？拿起我們剛才得到的“金鑰匙”——圈點(diǎn)批注法。誰再來說說他們的偉大之處？ 生：在奧茨要求將他留在睡袋里的時(shí)候，他的同伴“堅(jiān)決拒絕”了他，也能也體現(xiàn)他們的集體主義精神。師：這是多么高尚的人格，多么寬廣的胸襟。”中的“只”和“還”，在南極那么惡劣的天氣下，每走一步都要付出艱辛的勞動，而且明明知道自己要死了，還在進(jìn)行科學(xué)研究，能看出他的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。生：為他們?yōu)槭聵I(yè)獻(xiàn)身的精神而跪。但他們身上表現(xiàn)出的勇于探索、勇于犧牲、誠實(shí)守信、集體主義的精神是偉大的。師：你覺得這些探險(xiǎn)值得嗎？為什么？生：值得，探險(xiǎn)是為了認(rèn)識自然、挑戰(zhàn)人類、挑戰(zhàn)自我。：讓我們再次記住他們的名字： 學(xué)生起立齊讀：斯科特威爾遜 奧茨 埃文斯 鮑爾斯【板書】偉大的悲劇茨威格集體主義 誠實(shí)守信╋堅(jiān)毅執(zhí)著獻(xiàn)身科學(xué)教學(xué)反思語文課要上出語文味，怎樣做到這一點(diǎn)？文本是金。此處對學(xué)生的引導(dǎo)是本課的亮點(diǎn)： 生：我們組對課文第二段結(jié)尾的部分“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。我們該怎樣讀？生：有痛苦，但也有堅(jiān)定。這是整個(gè)國家對英雄精神的肯定，留在南極的是他們的軀體，榮歸故里的是他們的靈魂。同時(shí)，七年級的學(xué)生還要注意培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和快速默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是一種習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，課前預(yù)習(xí)將有助于提高課堂聽課效率，快速默讀課文將十分有利于提高閱讀的效率。二． 感讀課文細(xì)節(jié)決定成敗，掃清字詞障礙。(4)讀完茨威格的《偉大的悲劇》，我仿佛看到他們中間最身強(qiáng)力壯的埃文斯精神失常，語無倫次的樣子。教師小結(jié)：聽完同學(xué)們的描繪我仿佛看到了這一幅幅的畫面，他們或讓人激動不已，或讓人無聲嘆息，或讓人沉默不語，或讓人淚流滿面，或讓人心靈震撼。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。跋涉千里歷盡千難萬險(xiǎn)卻倒在距離生存只有15天行程的地方，親眼看著一個(gè)個(gè)情同手足的兄弟的生命的離去，滿含著對世界的留戀和對親人的眷戀多么的震撼人心。情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。今天，我們一起學(xué)習(xí)走近這些叩訪南極的英雄們，學(xué)習(xí)茨威格的《偉大的悲劇》二、預(yù)習(xí)檢測吞噬（sh236。ng）告罄 羸（l233。ng)：形容不滿意或不高興的神情。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題?！詈蠼處熃榻B斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過。（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局）（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。談?wù)勀闼赖墓沤裰型狻皞ゴ蟮谋瘎　笔饺宋锘蚴录皩δ愕膯⑹尽Ｌ诫U(xiǎn)家誠實(shí)守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩?！?作者站在斯科特的角度，表達(dá)了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法“挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。通過直截了當(dāng)?shù)淖h論，表現(xiàn)出作者對人物的頌揚(yáng)之情。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成??？假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價(jià)失敗的斯科特？ 提示：斯科特雖然在探索領(lǐng)域失敗了，但他對科學(xué)的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點(diǎn)，寄托刻寫者的敬仰和哀思。同學(xué)們，探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性事業(yè)，既是對自然界的挑戰(zhàn)，更是對自我的挑戰(zhàn)。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)）。[教學(xué)目標(biāo)]根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”、“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”初二的學(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨(dú)特的感悟，情感尤為豐富。）二、整體感知：在欣賞《阿蒙森、斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一句話來概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。→全班交流（穿插課后習(xí)題二）這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點(diǎn)的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。）五、總結(jié)：引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來總結(jié)。在這節(jié)課中我主要用了三次：一利用展示二組科學(xué)探險(xiǎn)遇難的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課；二是放映影片《阿蒙森、斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》，通過視覺加深學(xué)生對課文的印象，為學(xué)習(xí)全文打下基礎(chǔ)；在教學(xué)過程中，教師適時(shí)投放相關(guān)（圖片和重點(diǎn)語句），顯示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內(nèi)容；三是在討論“英雄”時(shí)，輕聲播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》演講稿片段，把情境教學(xué)進(jìn)行到底。生：是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì)。你怎么看？生：我覺得應(yīng)該是值得的。師：哦。大家不要打開課文，我想以此來檢查大家的預(yù)習(xí)。過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達(dá)的思想感情。[教法、學(xué)法]教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過欣賞課件、整體感知、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說觀點(diǎn)等途徑，運(yùn)用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。）用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來說且用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。體會“悲”由偉大引入到悲，讓學(xué)生說說“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知、品讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。）（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么？(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理。由書本向?qū)W生的記憶，向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事?；诖?，我確立文章重點(diǎn)是：對斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美。五、說教學(xué)過程因?yàn)槲恼缕^長，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物。討論過程中要組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句，并對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。歷史不能改變，未來仍掌握在你手中。2．抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。二、背景介紹在南極南緯900設(shè)立了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站名叫阿蒙森——斯科特站，它是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。她的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作坊面。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。i）凜冽（lǐn）（li226。（2）文章結(jié)構(gòu)圖解第一部分：（1——3段）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸途意義：認(rèn)識自然，公正無私。D這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。斯科特的絕筆。——文中用了大量的筆墨描寫了南極氣候的惡劣，再現(xiàn)了五位勇敢的探險(xiǎn)者所處的極度艱難的環(huán)境。用“悲在，而 偉大”的句式表述。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的思考。三、品讀課。從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極絕望而歸至悲壯覆滅的傳記。即認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神鼓舞。［在閱讀和朗讀中體驗(yàn)所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。——討論過程中要對重點(diǎn)的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。F這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。第三部分：（8——10段）奧茨越來越走不動走向暴風(fēng)雪迎接死意義：實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，探索精神。ng）銷蝕（xiāo）（sh237。三、誦讀感知，把握文意1．學(xué)生輕聲誦讀全文，初步感知故事情節(jié)。她對托爾斯泰情有獨(dú)鐘。結(jié)果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森隊(duì)晚了近五個(gè)星期。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。懷特(結(jié)語)我們常說“讀書是為了明理”。在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維。教學(xué)過程中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識。結(jié)合課文內(nèi)容，閱讀斯科特在生命的最后一刻給英國公眾的絕命書，完成一篇閱讀筆記。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，引入新授。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感受主人公偉大的精神品質(zhì)；理解斯科特一行探險(xiǎn)的