【正文】 此過程中落實三動：動手將重要知識點在教材上標出或標記，動腦思考教師所提出的進行合作學習的探究問題和課后鞏固練習，動口討論本課的難點問題及對探究問題進行規(guī)范化表述訓練。（多媒體展示）①五四運動爆發(fā)的導火線是什么？②五四運動在何時何地爆發(fā)？是誰最先發(fā)起了這場運動？（多媒體展示）圖片《中國代表在巴黎和會上提出合理要求遭到拒絕》從中引出討論：在巴黎和會上，為什么作為戰(zhàn)勝國的中國，得到的卻是類似戰(zhàn)敗國的待遇？（引導學生體會“弱國無外交”的道理，鼓勵學生為中華之崛起而讀書。培養(yǎng)學生的知識歸納能力。對學生的回答給予充分的肯定和表揚，同時引導學生認識到：在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。本活動既能緩解學生在新課學習中的緊張，又能再次調動學生的學習興趣，通過學唱團歌激發(fā)學生的愛國主義情感和積極要求奮進的學習生活態(tài)度，體會五四精神給我們帶來的深遠影響。在《內憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發(fā)揮了動員廣泛的群眾基礎、凝聚民族精神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發(fā)生變化，進而推動了近代中國革命的重大轉型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉折點，因此本課在本專題中具有重要地位。教學重點和難點及突破策略：（1）教學重點：五四運動發(fā)生的原因（背景）、五四精神。教師在本節(jié)課的教學中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學之中。通過情景再現，讓學生置身其中，引起共鳴。材料一：二十一條的內容，和信號山、蝎子政策兩副圖，引導學生認識到一戰(zhàn)期間至戰(zhàn)后日本逐步擴大在華利益，意圖獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認識到民族危機的深重。此外，材料五：兩副數據圖，說明20世紀初，民族資本主義的“短暫春天”和工人階級力量的壯大，為五四運動的發(fā)生提供了經濟、階級基礎。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發(fā)生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎，促進了中國革命的轉型，標志著新民主主義革命的開端?！闭n堂達標檢測：精選幾道選擇題，以檢測本課的教學效果。（二）、教學目標知識與能力：（1）、通過學習，使學生能歸納五四運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力軍、結果、意義和五四精神的內涵等知識要點。（3）、使學生體會到，青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優(yōu)良傳統，培養(yǎng)學生以天下為己任的社會責任感。三、說教法本課面對的是初中二年級的學生，他們經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生一個顯著的特點是對知識、對社會充滿好奇和渴望，而又不愿被動學習，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。學習新課：五四愛國運動（分為運動爆發(fā)的導火線、過程、結果及其歷史意義這幾部分）五四愛國運動爆發(fā)的導火線 視頻播放《巴黎和會》，指導學生得出結論——巴黎和會中國外交失敗。）在講述五四運動的結果時，則以圖片為引導（多媒體展示：《曹、陸、章免職令》《拒簽和約的報道》）學生在觀察圖片的同時歸納五四運動取得了哪些勝利？培養(yǎng)學生的知識歸納能力。我們應該為我們同學的表現感到自豪、驕傲，正是因為有我們這樣的學生在，所以中國的前途是光明的。第四篇：五四愛國運動《五四愛國運動》一課的學情調查問卷及分析《五四愛國運動》是八年級歷史第十課內容，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的開篇章。對歷史知識的理解分析能力不足：為什么巴黎和會中國外交會失??？有的學生根本一點都不明白；而且五四運動還是新民主主義革命的開始，學生對這個“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學習的歸納與比較。五四運動標志著資產階級領導的舊民主主義革命的結束和無產階級領導的新民主主義革命的開始，從此，中國革命開始進入一個新的階段。4。二，教學中要實現教學的三維目標知識與能力1，了解五四運動的背景、過程、性質及歷史意義等有關五四運動的基本史實。課堂當中應以史為據，充分發(fā)揮引領的作用，帶學生深入課堂。在教材中具有承上啟下的地位和作用。學習了這一課，你認為，什么是“五四精神”？在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天我們應如何繼承和發(fā)揚“五四精神”？在此，鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己的觀點，體現學生的主體意識、參與意識和創(chuàng)新意識。在講授到“五四運動”標志著新民主主義革命的偉大開端時，多媒體顯示新舊民主義革命比較表，請學生對表格里的要素進行回答，通過表格對比，學生就認識了新民主主義革命“新”在哪里。五四愛國運動的過程（五四運動的經過、斗爭口號、領導者、結果）在學習五四運動的經過時，同樣以影片為引導。四、說學法由于初二學生的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結論”的方法，對培養(yǎng)學生自主學習和“論從史出”的能力具有重要的作用。難點：五四精神的內涵突破策略：貫穿于全課的學習之中，通過教師補充講解，引導學生認識到五四對中國社會變革產生的重大影響。過程與方法：（1）、通過學生朗讀課文全文，從宏觀上對所學知識有個初步認識，有助于學生在學習過程中對知識點的把握。問題：讓學生真正感悟五四精神比較難。結合我們成成中學的校史，進行愛國主義教育。我希望通過前面的問題設置去刺激學生思索，再通過材料分析，讓學生的情感一次次碰撞，進而認識五四運動發(fā)生的必然性。加上賣國條約的簽訂，政府的統治激起了民眾的不滿。師：“根據老師給你的提示，說說你所了解的五四運動。課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。（2）教學難點：五四運動的歷史意義。引導學生通過了解五四運動的背景、過程、結果和意義，認識到五四運動是一次徹底地不妥協地群眾性的反帝愛國運動，標志著新民主主義革命的開始。五、最后對本課設計作幾點扼要說明：本課設計的整體思路：通過設疑引思，情景導入，啟發(fā)調動學生，激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維火花，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生主動學習，學會學習，學會做人，學會創(chuàng)新，學以致用。（在結束了新課講授后我將采取學生填空法進行課堂小結）課堂小結我給學生提供知識大綱，由學生逐一補充完成。并以此引出討論。（播放影片）該影片主要講述：五四運動爆發(fā)后，青年學生的愛國運動得到了全社會各階層的積極響應，在運動的后期，無產階級成為運動的主力。在重溫板塊中主要要求學生掌握五四運動的基本史實，旨在完成本課的知識技能目標；而在暢