估算教學設(shè)計(完整版)
【正文】 與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略 的多樣性。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。并說明理由。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?，使估算的結(jié)果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程盡可能簡便。難點：能使估算結(jié)果合乎實際情況。師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？在估算的時候你是怎么做的？小結(jié)：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）?！緦W情分析】在學習了近似數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步借助情景圖讓學生說一說板報內(nèi)容，引導學生提出問題，解決問題，經(jīng)歷估計事物的過程，引導學生能按照一定策略進行估計。約是（）元。【教學過程】一、根據(jù)具體情境，選擇合適單位（一）引出課題師：我知道咱班小朋友特別愛樂于助人，森林王國的小動物們也想讓大家?guī)退鉀Q一個問題，咱去幫幫它們好嗎？（出示貨場情境圖：小兔來到貨場運貨，貨車的載重量是400千克，一箱貨物重188千克，另一箱重193千克）畫外音：小豬正在焦急的算著，小猴卻很快的判斷出了結(jié)果。）生1：能夠運走。師：大家都同意他的想法嗎？我們來看看是不是這樣呢？（出示課件：條形圖）師：哦，也就是說，如果估成整百數(shù)，這樣估得太粗略了，而 估成“幾百幾十”的數(shù)就比較接近了。師：你真是個愛思考的孩子。教學方法：探究討論嘗試、練習、教學用具：課件教學過程：一、復習鋪墊： ？二、新課學習，探究新知：1．:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？(1)引導學生仔細觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出：同學們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個座位。方法三：22≈201820 = 360(個)所以，350名學生能坐下。請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。第五篇：《乘法估算》教學設(shè)計《乘法估算》教學設(shè)計教學內(nèi)容：P6063的內(nèi)容 教學目的：讓學生學會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法 教學用具：投影儀教學過程：一、新授教學例5（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數(shù)，只要估算就行了。P65 先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流P67，P610 獨立完成，集體訂正。生：49≈50 104≈11050110=5500，應(yīng)該準備5500元。練習，突破難點《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準備多少錢？選擇答案：A、12看成101019=190（元）B、19看成201220=240（元）針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。.（4）小結(jié)：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？運用策略，解決問題剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導學生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。(3)、交流解決問題的方法。在幫助小動物的過程中，體會幫助他人的快樂。（設(shè)計意圖：本
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