【正文】 擾煩惱著我，如：教師的評(píng)優(yōu)、績(jī)效的分配、工作的安排等等。所以，我每天都活得很不快樂。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！第二篇：做不抱怨教師心得體會(huì)昨天 今天 明天——《做不抱怨的教師》讀書心得富東鄉(xiāng)中學(xué)徐躍瓊本學(xué)期，在學(xué)校的要求下，我認(rèn)真閱讀了《做不抱怨的教師》一書。只有在寬容的世界里，才能遠(yuǎn)離偏見，也才能奏出人與人之間和諧的生命之歌！三、放下懶惰，讓夢(mèng)想與我們同行。心里的事情一多，就會(huì)變得雜亂無序，然后心也跟著亂起來。這學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了《做不抱怨的教師》這本書，受益匪淺。正如書中所言：心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿灰塵。這時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)換位思考，善待他人，讓自己少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。生命需要夢(mèng)想，有夢(mèng)想才能有激情。這下，我年輕的自信、干勁和對(duì)教師職業(yè)的那份熱情，全被淹沒了。最讓我難忘的就是剛到中學(xué)時(shí)教的兩個(gè)班級(jí)，他們都是些沒讀完小學(xué)或中學(xué)，在外面流浪了一兩年后被叫回學(xué)校讀書的學(xué)生。如自己雖然在鄉(xiāng)村，但這里萬畝的原始森林造就的天然氧吧，讓我每天呼吸著清新的空氣；純樸的鄉(xiāng)村人民讓我吃著原生態(tài)的食物；高山平湖的自然景觀，讓我感受到了大自然之美麗；千年古茶王的聞名，讓我享受到了無限的榮耀。我們也許改變不了環(huán)境，但可以盡量去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，改變自己。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢？ 高爾基曾經(jīng)說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。三、正視挫折，化壓力為動(dòng)力 壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。與其抱怨，不如埋頭苦干。我有幸閱讀了卷一《做不抱怨的教師》 本書特點(diǎn)本書是思想發(fā)動(dòng)機(jī)本書是成長(zhǎng)工具箱本書是應(yīng)用素材庫(kù)《做不抱怨的教師》卷一目錄介紹： 卷1：做不抱怨的教師第一章 不抱怨自己，開發(fā)自己的潛能 第二章 不抱怨工作，獲得工作的樂趣 第三章 不抱怨他人，贏得他人的尊重 第四章 不抱怨家人，獲得家庭幸福 第五章 不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力 第六章 不抱怨環(huán)境，人生不敗的奧秘 第七章 不抱怨挫折，為未來鋪就道路 第八章 不抱怨當(dāng)下，活在快樂的氛圍里怨多必失—讀《做不抱怨的教師》一書的心得體會(huì)劉麗民當(dāng)我閱讀了《做不抱怨的教師》，感觸頗深，現(xiàn)對(duì)照自己平時(shí)的生活和工作經(jīng)歷，淺談一些個(gè)人的體會(huì)：生活中，要一個(gè)人“不抱怨”很難。這樣，結(jié)果就大不一樣了吧？所以，你要選擇不停的抱怨還是不抱怨呢？說句實(shí)話，在沒有讀過《做不抱怨的教師》這本書之前，我還感覺不到自己的抱怨。會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多我們不停抱怨的事情，其實(shí)沒什么大不了！解決起來，也很簡(jiǎn)單，只需換個(gè)方式而已。用感覺去理解和詮釋詞匯，而不是用詞匯引導(dǎo)感覺。他給我們指明了在習(xí)作中如何用新理念去教學(xué)作文的方向。這讓我想起了有一個(gè)單元的作文題目是《記一件最有趣的事》，當(dāng)時(shí)我們寫這篇作文的時(shí)候在課堂上是這樣做的：先回憶發(fā)生在自己身上最有趣的一件事，然后請(qǐng)你把這件有趣的事講給大家聽。解除學(xué)生對(duì)寫作文的恐懼感，拓寬學(xué)生的作文思路，還學(xué)生一顆真實(shí)的心靈。以前，曾被繁瑣細(xì)致的工作而忙到焦頭爛額，曾被學(xué)生闖禍氣到怒火沖天，曾被繁重的教學(xué)任務(wù)而承受著重重的壓力??，慢慢地，我開始抱怨生活，埋怨工作。對(duì)人而言，壓力正如風(fēng)雪，生活正如輕松白楊。教師是不應(yīng)該唉聲嘆氣的。讀了這本書，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。有壓力，人才會(huì)有拼搏的歷程，生活才會(huì)變得精彩。抱怨過后，發(fā)現(xiàn)這樣并不能改變我的處境：學(xué)生并沒有因?yàn)槲业谋г苟兒茫瑒e人并沒有因?yàn)槲业谋г苟淖??沒有做的事情并沒有因?yàn)楸г苟瓿?，該做的事情還得做?！痹诒緦W(xué)期我讀了《不做抱怨的教師》一書。結(jié)果一看，有部分孩子就是寫的發(fā)言的那個(gè)同學(xué)所發(fā)生的事情，讀他的文章，枯燥無味。的確是這樣，每次上作文課總發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)，愁眉不展，提起筆來一兩個(gè)小時(shí)也寫不出一行字。用思維去紡織語(yǔ)言，而不是用語(yǔ)言或語(yǔ)法規(guī)范思維。覺得別人常抱怨，其實(shí)是因?yàn)槟阋惨粯?。作為家長(zhǎng)，我會(huì)抱怨孩子不聽話，學(xué)習(xí)沒有達(dá)到我的要求；作為妻子，我抱怨丈夫不如別人家的體貼能干；作為老師，我抱怨工作壓力大，收入又不高！那些后進(jìn)的學(xué)生怎么老是教不會(huì)……在許許多多看似不經(jīng)意的抱怨中，我們自己的心態(tài)發(fā)生了變化，脾氣也越來越差。來自家人的，同事的，上級(jí)的等的抱怨，讓我們好像就生活在抱怨之中！其實(shí)，有一個(gè)重要的理論，叫做“吸引力法則”。讀了這本書，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多