【正文】 出工作看工作的機(jī)會(huì)，在教育理念得到提升的同時(shí)，我的心靈也得到了一次徹底的反思。在工作中盡職盡責(zé)的工作，全身心地投入教育教學(xué)的工作中，使你的每項(xiàng)工作得到學(xué)生的認(rèn)可，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，得到社會(huì)的贊許，學(xué)生健康、陽(yáng)光發(fā)展，各項(xiàng)工作、活動(dòng)名列前茅，得到方方面面的稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)，專(zhuān)心研究教育教學(xué)工作，自己的工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲得各個(gè)方面的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，成為一名知名教師，這樣的幸福與自豪遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金錢(qián)所帶來(lái)幸福感受。我認(rèn)為，只有用心去愛(ài)工作，盡職盡責(zé)去對(duì)待工作，你就會(huì)感到教師職業(yè)的無(wú)比幸福和自豪！用真心與學(xué)生溝通，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，從中獲得幸福感。做校長(zhǎng)工作后，到北京參加校長(zhǎng)培訓(xùn)，到沈陽(yáng)參加會(huì)議，到全國(guó)教育有影響的名?？疾?，教過(guò)的學(xué)生桃李芬芳，他們約你、請(qǐng)你會(huì)面、用餐、娛樂(lè)，敘述童年、少年的過(guò)去，往事再現(xiàn)眼前，當(dāng)初一棵棵幼苗現(xiàn)在已成人成才，金色的秋天就在眼前，作為親手澆灌這些幼苗成長(zhǎng)的園丁，你能不發(fā)自心底的說(shuō)一聲：投身教育終生無(wú)悔，做一名教師幸福、快樂(lè)無(wú)法比擬。那么生活其中的教師也免受到感染，主要表現(xiàn)為：（1）、在比較中越來(lái)越不認(rèn)同教師這份工作，跟公務(wù)員比權(quán)力，跟國(guó)企比工資，跟商人比收入??比著比著，教師就不幸福了，沒(méi)權(quán)沒(méi)錢(qián)沒(méi)地位！在比較中只看到了自己的不幸，忽略了自己的幸福，放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂(lè)。二、在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。生活不幸福的教師，在工作中也很難做到幸福，家庭不睦，鄰里不和，同事不親??各種不好的情緒難免會(huì)帶入到工作中。葉顯發(fā)教授精彩的幫我們分析在了新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變以及提高課堂高效的方法與策略，使我們對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了勇氣、提高了信心。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是制約課堂教學(xué)能否真正實(shí)施改革的瓶頸。因?yàn)樽x書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)程斯輝教授的《做幸福的老師》，聽(tīng)譚細(xì)龍教授的《教師職業(yè)倦怠成因與對(duì)策》讓我對(duì)自己從事的教師職業(yè)進(jìn)行了新的審視。程斯輝教授的《師生溝通的藝術(shù)》和劉亞教授的額《學(xué)生心理問(wèn)題的處理》，更是對(duì)我們的教學(xué)工作有了指導(dǎo)性，兩位教授以大量的例子對(duì)教師行為和學(xué)生行為進(jìn)行了分析，程教授講到“教師是學(xué)生的重要他人”，又用大量的實(shí)例分析了“教育硬幣”的特征，讓我深刻的理解了教師的愛(ài)應(yīng)該是源于母愛(ài)而高于母愛(ài)，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該關(guān)懷而不冷漠，理解而非說(shuō)教，尊重而非霸道。只希望每個(gè)人都能讓自己盡量獲得最大限度的幸?？鞓?lè)，那么你的人生就是成功的！！幸福，無(wú)限美好而溫馨的字眼。做自己喜歡的事情，在幸福的感覺(jué)中從容、悠然地變老。那么，怎樣做一個(gè)幸福教師呢？幸福的教師懂得欣賞學(xué)生的贊美，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美學(xué)生。幸福的課堂應(yīng)該充滿(mǎn)詩(shī)意,教師可以不是詩(shī)人，但不可以不追求教學(xué)中的詩(shī)意。做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，這是幸福的起步。教育像詩(shī)一樣輕靈，卻穿透心靈；此刻，教育像詩(shī)一樣充滿(mǎn)情趣，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感?！边@樣飽含情感帶著贊美的暗示，非常容易使孩子接受，在這樣的暗示下，孩子一定會(huì)表現(xiàn)得很出色。她把其中的真諦和我們生活中的一點(diǎn)一滴聯(lián)系起來(lái)，讓我以前覺(jué)得無(wú)比深?yuàn)W的《論語(yǔ)》也變得那么親切，自己仿佛跨入了人生哲學(xué)的殿堂，在知識(shí)的海洋中遨游，領(lǐng)略著美麗的風(fēng)景。讓我們時(shí)時(shí)保有初登講臺(tái)時(shí)的激情和幸福感，盡量地點(diǎn)亮學(xué)生和自己的內(nèi)心世界和前行的道路，做一個(gè)幸福的教師！幸福是一種追求，幸福是一種意識(shí)，幸福是一種存在，幸福是一種渴望，幸福更是一種信念。第一眼看到它這番對(duì)比，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂(lè)之后，心里酸澀不已。杜杜是一個(gè)十歲男孩，極聰明，也淘極。”我哭笑不得。猛然我靈機(jī)一動(dòng)，既然如此，就從繪畫(huà)入手好了。我想到了那個(gè)把楊桃畫(huà)成五角星的孩子，從不同的視角。但愿我們都是最幸福老師，我們收到的，不僅是鮮花，更是——?jiǎng)e人的感念做幸福教師心得體會(huì)3“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”讓我們都來(lái)讀書(shū)吧，讓讀書(shū)成為我們一生的幸福。 ”三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受學(xué)生對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋＃瑢W(xué)生才會(huì)感到幸福。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。在這幾天學(xué)習(xí)工作中，我也一再體會(huì)到教師的幸運(yùn)。呂老師的幸運(yùn)來(lái)源于他對(duì)每屆學(xué)生的初戀情懷，每位學(xué)生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩(shī)，每一句話的背后展現(xiàn)出一絲縈繞心頭的觸動(dòng)，每一個(gè)文字散發(fā)著一抹深囿于心的柔情。李主任收獲幸運(yùn)的能力在于做全面以及持久的教育，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)僅限于學(xué)習(xí)，更在于對(duì)世界的認(rèn)知與感受。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻(xiàn)著。讓學(xué)生在期待中成長(zhǎng)，這樣我就會(huì)很快樂(lè)。每當(dāng)我教畢業(yè)的孩子給我一個(gè)電話，說(shuō)：“老師，我很想您!”我會(huì)感動(dòng)得泣不成聲。被書(shū)中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。幸福箴言：“君子之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無(wú)窮。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長(zhǎng)之路。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺(jué)得他可以做得更好。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。”學(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛(ài)超越親子之愛(ài)，師愛(ài)大于天!教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心?！安慌保覀兙投嗔艘环輳娜?，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)。首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(zhǎng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì)合理的調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。在書(shū)的第二章節(jié)陶教授提出這個(gè)觀點(diǎn)：讀書(shū)走向：取法乎上。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。我如今的讀書(shū)走向應(yīng)是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書(shū)得到的才是“中”呀。做幸福教師心得體會(huì)10我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級(jí)新生的班主任更不容易。”我沒(méi)有立即給他系，而是告訴他，老師這次可以幫你系，但是你要自己學(xué)會(huì)，下次鞋帶開(kāi)了，自己能系好。一年級(jí)的教學(xué)一定得尋求家長(zhǎng)的支持，配合，開(kāi)學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習(xí)和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)肩負(fù)起教育孩子的重任。我想：當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊，她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量，使得所有她教過(guò)的學(xué)生都深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)！看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語(yǔ)，我不禁陷入了思考。二、關(guān)于夢(mèng)想。牛頓、瓦特、愛(ài)迪生，這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事，聽(tīng)到此，大家笑了，可是其中的辛苦，恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。大概是李老師喜愛(ài)閱讀，她的女兒也因此受到了熏陶，也愛(ài)上了讀書(shū)和寫(xiě)作吧，六年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)小說(shuō)了，真了不起！這樣說(shuō)來(lái)，如果我們養(yǎng)成了閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，將來(lái)我們的孩子、學(xué)生們也會(huì)受到影響，會(huì)愛(ài)上閱讀的，還能提升個(gè)人素質(zhì)，一舉兩得！之前，我還在默默抱怨，怎么偏偏安排我們假期來(lái)培訓(xùn)，可是李老師開(kāi)場(chǎng)就說(shuō)，羨慕我們，還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)有人來(lái)給我們指導(dǎo)。其次做幸福的老師，要擁有一顆寬容的心。做幸福的老師，要擅長(zhǎng)營(yíng)造富有情趣的課堂。之后，我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“怪不得我都老了呢，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過(guò)，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！做幸福教師心得體會(huì)14國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力和重要性在中高考中已被驗(yàn)證，經(jīng)典誦讀能夠?yàn)槿松腋５旎诔蔀樵絹?lái)越多人的共識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是信息化的時(shí)代，手機(jī)和微信的39。為一生計(jì)，為一生幸福計(jì)，我決定，從誦讀《論語(yǔ)》開(kāi)始。紙質(zhì)圖書(shū)靜靜的躺在書(shū)架上等待我們的召喚，經(jīng)典圖書(shū)的巨大潛能一直被我們所忽視。為什么現(xiàn)在生活和工作的條件比過(guò)去有了很大的改善，許多老師的幸福感指數(shù)卻降低了呢？我想這與今天部分老師沒(méi)有能夠好好讀書(shū)，尤其是認(rèn)真閱讀經(jīng)典名著有關(guān)吧。在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，使自己樂(lè)教，同學(xué)樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，讀了《做幸福的老師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信。做幸福教師心得體會(huì)12最近我讀了《做幸福的老師》這本書(shū)，使我感悟頗深。這些數(shù)字，足以令在場(chǎng)所有的語(yǔ)文老師汗顏。老師們雖處于平凡的崗位，但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān)，所以，應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想，哪怕是不切實(shí)際的。作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的理想》，孩子們紛紛舉起小手，或大膽或害羞得說(shuō)出了自己的理想?；诖耍矣泻芏喔邢?，如下：一、關(guān)于鼓勵(lì)。讓他們知道：家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。二、采用激勵(lì)的方法。一、事無(wú)巨細(xì)，適時(shí)指導(dǎo)。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書(shū)目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。在那段時(shí)光里曾是最幸?？鞓?lè)的時(shí)光啊。自己閱讀的書(shū)目甚至在“下”的層面上。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè)趣。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠(yuǎn)在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。個(gè)性生愛(ài)在尊重，普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不是咄咄逼人的說(shuō)教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。一年級(jí)的孩子拿著一個(gè)又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋(píng)果送給我時(shí)，我覺(jué)得我沒(méi)有白做一位教師。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責(zé)任心，做一個(gè)快樂(lè)的教師。我是一個(gè)幸?？鞓?lè)的老師。鄭老師收獲幸運(yùn)的能力在于她將經(jīng)歷化為財(cái)富的聰慧、時(shí)刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態(tài)，面對(duì)不幸運(yùn)，時(shí)刻調(diào)整、做好記錄、勤做反思，最終終能收獲幸運(yùn)。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的幸運(yùn)：孩子又對(duì)我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來(lái)圍著我一起坐在操場(chǎng)。都校長(zhǎng)教會(huì)我們，教師的幸運(yùn)在于由單位這一強(qiáng)大支持帶來(lái)的安全感，單位作為我們每個(gè)人立身之本，成就了良好關(guān)系的成功之基，為我們創(chuàng)造和諧中的競(jìng)爭(zhēng)之美，給我們帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶之苦甜。做幸福教師心得體會(huì)53月17日下午,我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》.學(xué)習(xí)、,心靈的凈化.正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、,擁有快樂(lè)的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開(kāi)心的39。五、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容。作為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。果然，他還是真有個(gè)聰明腦殼，僅用了三十分鐘就寫(xiě)了三頁(yè)。”他對(duì)批評(píng)教育已經(jīng)形成免疫，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼。屢教不改，可謂“不治之頑疾”。陶老師說(shuō)，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。為了我們自己,為了我們的親人,為了我們的朋友,為了我們的學(xué)生,我們必須做個(gè)幸福的教師,必須做個(gè)快樂(lè)的人!參照文獻(xiàn)：《教師博覽》《幸福課堂的追求》《教師的二十項(xiàng)修煉》《愛(ài)的教育》《啟動(dòng)心的力量》《新教育》第四篇：做幸福教師心得體會(huì)做幸福教師心得體會(huì)1因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開(kāi)會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。她說(shuō)我們應(yīng)該把自己的工作當(dāng)做自已的事業(yè)而不是職業(yè)，抱著這種心態(tài)，我們應(yīng)該用平和、積極的心態(tài)欣賞地去看待學(xué)生們，把教書(shū)育人當(dāng)做自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孔夫子認(rèn)為人應(yīng)該“六十而耳順”，“耳順”其實(shí)就是理解和包容，其實(shí)我們不用等到六十歲才能做到“耳順”，使自己的心胸開(kāi)闊點(diǎn)，不以自己恒定的標(biāo)準(zhǔn)看待每一個(gè)人就好了，如果我們能把那些煩心的事當(dāng)作每天必落的灰塵，慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái)，用寬廣的胸懷容納它們，我們多看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，而不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱著相同的標(biāo)準(zhǔn)去看待，我們的心胸會(huì)變得更加豁達(dá)，我們的人生會(huì)更加快樂(lè)。我們常常會(huì)感嘆學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)在不久之后就已經(jīng)遺忘，常常埋怨學(xué)生的記性真不好，但是，在看過(guò)書(shū)中第十六章《如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣》中《運(yùn)用一次勝過(guò)死記十次》后，我改變了看法?？偟膩?lái)說(shuō)，《新教育》是一本開(kāi)卷有益的好書(shū)，通過(guò)讀這本書(shū)也很好印證了營(yíng)造書(shū)香校園的重要性。書(shū)中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。多創(chuàng)造一些和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這是幸福的捷徑。符合格式塔心理學(xué)的一個(gè)原理：當(dāng)學(xué)習(xí)者了解到有意義的關(guān)系、理解了一個(gè)完形的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、弄清了事物的真相，會(huì)伴有一種令人愉快的體驗(yàn)。做教育更要用心用情，每一