【正文】 三個層次：聽明白，想明白，講明白。三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高（一）從學生入手，變講堂為學堂從管理入手分好學習小組 學校出臺分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法采取捆綁式評價 流程是：（1）開學初把各項評比的細則讓學生參與確定，并認真學習。理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少； 教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。復(fù)習課 以練代講⑴教師先把復(fù)習的問題習題化。⑸再次小組互講。一是選題，排好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。時間不超五分鐘。①小組長如何講 a、先講思路，后講做法語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。②錯誤是鏡子，是路標，幫人改錯等于幫自己防錯。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學生卻是似懂非懂，茫然無知。”；明確了“教師在課堂上講得越多，學生學的東西越少，備課越到家，課堂上學生思路越清晰，收獲就越大。在專題講座會上，張主任首先客觀、認真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學改革的歷程，接著用具體的教學實例給教師們傳授了“改進教學實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進教學理念。一是從教師入手，變教案為學案。在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯?，三年前就在思考： 學生的負擔能不能減下來 教師的負擔能不能減下來 學校能不能不只是升學的工具家長的負擔能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高。⑥小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個度： 觀察的角度；信息的準度； 思維的速度；掌控的力度； 講課的精度；練習的坡度； 激勵的巧度；處事的態(tài)度。⑶把錯誤用紅筆改正在試卷上。因為考試時已經(jīng)過思考，接著判認識快，思維不間斷。時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。明確什么是高水準的教育教學質(zhì)量教師要有危機感教師每天如牛負重般工作，成績平平的原因分析： ①教師對學生實行等距離管理 ②教師工作時間分配不合理 ③教師的教學方法落后滿堂灌的教學方法，培養(yǎng)的學生晚成才5年； 滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生； 差學生是講出來的，講得越多，差生越多； 滿堂灌的教學方法，使學生厭學、流失。（4）表彰獎勵：做成版面并送喜報，請家長參與發(fā)獎大會發(fā)放獎狀、獎品。⑤集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。上面沒有教師的實施流程。試卷講評課 兩種方式： 第一種教師閱卷 ⑴集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。一是培養(yǎng)學生的誠信。⑶借題上樓，拓展思維，形成解題思路。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強；二是育人；三是教書。課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。教育教學水平邁上一個新臺階的具體體現(xiàn)：u 全縣所有學校沒有一個盲點，全部走上了課改之路； 全縣全部取消節(jié)假日補課，學生在校時間已走向規(guī)范； %左右； 小學初中期末及格率比四年前大幅提升； u ，效益高的教育效應(yīng)已由太谷向全省輻射開來: ①我所帶領(lǐng)的高效課堂團隊近年來被邀請到省內(nèi)外做講座百余場 ②一年半的時間召開了三次全國的區(qū)域性推進課堂教學改革現(xiàn)場會。⑷競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。月評：每月小組、個人對照標準自評、互評一次，不達標的不定性，下月下評語。②組員不能滿足于聽。90年開始全國中學JIP實驗：主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價。（三）教師如何由教案備課轉(zhuǎn)到學案設(shè)計 一）使用導(dǎo)學案教學有何好處？（1）教師能明確的看到他的學生是否已學會了。能說出來就能會，就能達到及格水平。執(zhí)行是讓學生閱讀課本幾頁至幾頁完成下列問題。⑷鞏固練習：內(nèi)容和書上習題例題不重復(fù)。執(zhí)行時可讓學有余力的學生完成后教師個別批閱并表揚鼓勵。⑶第三組練習中考鏈接。六）試卷講評課學案如何設(shè)計？設(shè)計思路：發(fā)現(xiàn)知識點落實漏洞，補漏練習和講解。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。附太谷縣侯城中學小組評價方案。理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。附初中、小學教師由共用導(dǎo)學案形成在課堂上個體執(zhí)行的學案優(yōu)秀案例。一是培養(yǎng)學生的誠信。方法設(shè)計：兩種方式：第一種教師閱卷 第二種學生閱卷兩種方式：第一種教師閱卷 ⑴集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。講清在中考中怎么考，還能怎么考。三）如何用公共的導(dǎo)學案內(nèi)化設(shè)計為自己課堂的執(zhí)行方案。每組題凸顯一個重點或規(guī)律或方法或思想。方法是：在學生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學檢測題。⑵設(shè)問導(dǎo)讀：內(nèi)容是課本上所要學的重要知識點。（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學課、練習課、試卷評講課、復(fù)習課。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項獎勵名單，然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單，最后報學校政教處，學校張榜公示一周（4）表彰獎勵：做成版面并送喜報，請家長參與發(fā)獎大會發(fā)放獎狀、獎品。⑹小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。④2012年10月11日全國信息技術(shù)與教育教學深度融合現(xiàn)場會在太谷召開⑤一年共接待來自我省20多個縣市一萬六千多名領(lǐng)導(dǎo)和教師的參觀學習；二、太谷縣課堂教學改革的歷程培訓(xùn)學習，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。科學分組，加強學生了培訓(xùn)太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少； 教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。附太谷縣侯城中學小組評價方案。因為考試時已經(jīng)過思考，接著判認識快，思維不間斷。⑶把錯誤用紅筆改正在試卷上。（1）溫故互查（2）設(shè)問導(dǎo)讀（3）自學檢測（4）鞏固練習（5）拓展延伸教師如何用共有的導(dǎo)學案形成在課堂上個體執(zhí)行的學案？ 流程是：（1）教學目標（2）教學重難點（3）教學準備（是否用多媒體和實驗器材）（4）教學過程① 二人小組溫故互查 ② 激情導(dǎo)課③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習題 ④預(yù)估出現(xiàn)的問題⑤解決問題的方式方法⑥鞏固練習的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。二十四字教學模式解讀閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。每個學期開學初，由五好學生、優(yōu)秀小組成員代表組成團