【正文】 教學(xué)中進行修正和改進。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。為了提高教學(xué)成績，特對本次測試的試卷分析，教學(xué)總結(jié)如下：一、測試成績分析本學(xué)期我擔(dān)任這兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，二年級一班優(yōu)秀率是 %，%，平均分是 ，全鄉(xiāng)排名為 5。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。，爭取得到家長的配合，共同把孩子的成績提高上來。③各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。從認(rèn)識方面看：①學(xué)生是參差不齊的。在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。其實分?jǐn)?shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了。甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。有的同學(xué)考完后很有動力，列了一大堆復(fù)習(xí)計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學(xué)習(xí)下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會有收獲。如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內(nèi)在問題。這次考試雖然成績不錯，但從這次考試中我還是看到了學(xué)生存在的問題和自己教學(xué)中存在的不足。如果細(xì)細(xì)回想老師課堂上的講解，應(yīng)該還是能夠做出來的。說簡單點，就是要盡可能做到讓每一位學(xué)生保住該得的分。從學(xué)生審題上下大功夫。對優(yōu)生提高要求，給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。這份試題難易程度中等偏上些,就是有兩種題型在我們平常的練習(xí)中沒有碰到過,所以學(xué)生失分較多。這道題目對于二年級的孩子來說,難度是有點大,班上能夠做對的孩子不多,因為我們現(xiàn)在除法畢竟還沒有學(xué),但從另一個角度還是可以反映出學(xué)生的思維還不是非常的發(fā)散,這道題來自生活,認(rèn)真地思考一下,還是能夠做出來的。必要的題讓學(xué)生學(xué)會畫題眼。本次試題靈活性特強,這也正是適應(yīng)了當(dāng)前教育、教學(xué)的要求。經(jīng)過教師精心設(shè)計、恰到好處的課堂提問,能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,燃起學(xué)生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。二是有效的提問策略?！盎?就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,而且能夠站在學(xué)生的角度去體會、感受學(xué)生的學(xué)。最后,我根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整了要提問的成語內(nèi)容。在實際教學(xué)中,我們經(jīng)常會很自然地問一問學(xué)生:“還有什么問題嗎?”學(xué)生也往往很配合地回答:“沒問題。教師要清楚地認(rèn)識到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣的評價過于強化對與錯,天長日久,學(xué)生的注意力會集中于教師想要的東西上。表現(xiàn)在他們的判斷題、應(yīng)用題,主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過 程中，獲取知識、形成能力。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。比如:“噢,這是一種有道理的思路,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學(xué)生,滿足學(xué)生的需要,鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師從學(xué)生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學(xué)生有了提問題的意識,在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。(2為學(xué)生創(chuàng)造機會,使學(xué)生去思、去想、去問。對任何一個數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識,都永遠(yuǎn)不可能所有的人始終保持在同一個水平上,必然有高有低,有學(xué)得輕松的,也有學(xué)得困難的。課下,不少學(xué)生都對這一環(huán)節(jié)印象深刻,追著老師想要再說說?！皩崱蔽覀兂Ｕf,“我們教師備課,不僅要備教材、備教法,而且要備學(xué)生、備學(xué)法”?！岸?、透、化”這一點是絕大多數(shù)老師都知道的,但是,能否真正做到“深入”,卻是我們每個老師需要反思的。上述問題的存在,嚴(yán)重制約著課堂提問的有效性,使其低效甚至無效?！爸活檾?shù)量,不求質(zhì)量”。二、引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握課本知識,不生搬硬套留給學(xué)生自由發(fā)展的空間,針對一個具體的問題,鼓勵學(xué)生說出自己的見解,只要有道理,卻予以肯定。三、每位學(xué)生能在數(shù)學(xué)上獲得不同程度的發(fā)展。”整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時,也滲透了對學(xué)生行為習(xí)慣的考查。一、學(xué)生做題還不夠仔細(xì),由于粗心失分的同學(xué)很多。嘗試在班級開展生生互助的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會審題，做到不丟題，不讀錯題意。需要我們平時教學(xué)工作做細(xì)、做實，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化，及時引導(dǎo)。比如第七大題中的5小題是兩道兩步計算的題目，先求出一個量，再根據(jù)求出的量求總數(shù)，大多同學(xué)都錯在第二步，未把求出的量用上求總數(shù)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都反映了我班學(xué)生做題的仔細(xì)性不夠，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，今后的教學(xué)中還需要加強這方面的教育，一定要讓孩子仔細(xì)檢查的習(xí)慣。另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)與反思 上