【正文】 教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人。年輕時(shí)，學(xué)是為了理想，為了安定；中年時(shí)，學(xué)是為了補(bǔ)充空洞的心靈；老年時(shí)，學(xué)則是一種意境，慢慢品味，自樂其中；所以，我毅然決然的報(bào)名參加了此次培訓(xùn)。2014年國家大力推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，伴隨著雞西地區(qū)三通兩平臺(tái)試點(diǎn)工作的開展，我第一次接觸到教育云空間，2015年初，局長親力親為，更是對空間建設(shè)提出了更高要求，區(qū)里給鄉(xiāng)村學(xué)校提供了有力的設(shè)備支持，為一線教師配備了臺(tái)式電腦，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。不要小看這教學(xué)反思，知識經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的?！毕蛲聦W(xué)。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，教師應(yīng)該博覽群書，除了該有的專業(yè)知識外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教育的需求。第一篇：做學(xué)習(xí)型教師終生學(xué)習(xí)，打造自我“問渠那得清如許，為有源頭活水來。學(xué)淺難為師。但我們教師并非人人1都博學(xué)，因此，要樹立有“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷地學(xué)習(xí)，朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀書?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞苯逃虒W(xué)，每位老師都有自己的風(fēng)格，觀課，議課，思考，感悟，取人之長，補(bǔ)己之短。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長+經(jīng)驗(yàn)+反思。老驥伏櫪，志在千里。決心和決定雖然好下，可真到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候困難可真是比想象的要大的太多太多，一個(gè)是自己年齡偏大，理解能力和記憶力都不如年輕人，另外自己電腦基礎(chǔ)知識掌握的也遠(yuǎn)不及年輕人，因此在聽專家講課的時(shí)候，可能別人聽一遍兩遍就能掌握的知識，我可能需要聽三遍或四遍，即便是這樣也有很多弄不懂，但值得慶幸的是我遇到了一個(gè)非常負(fù)責(zé)，非常熱心，非常有專業(yè)知識的坊主，密山市興凱湖鄉(xiāng)中心學(xué)校的畢克福老師，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)時(shí)遇到弄不懂的問題請教他時(shí)，他都及時(shí)認(rèn)真的予以解答，在他的熱情幫助和自己的不懈努力下，我順利的完成了這次培訓(xùn)，而且還獲得了此次培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員的殊榮。感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業(yè)以及研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔!回顧兩個(gè)月以來的幾十個(gè)日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。探討時(shí)，學(xué)員們結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見，高招頻出。兩個(gè)月的培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天按時(shí)出席專家的講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與研討交流。國培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。因此在我建設(shè)自己空間時(shí)就在思考：能不能讓我們教師的個(gè)人空間不僅資源、文章豐富，界面也有聲有色，豐富多彩？讓學(xué)生及家長喜歡老師的空間，愿意來到這里欣賞，學(xué)習(xí)。有一些內(nèi)容也不適合我們教師使用。于是我就將自己學(xué)習(xí)到的和收集整理的空間裝扮方法寫成文章，利用周三下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)校老師進(jìn)行輔導(dǎo)。而且還能將照片與文字相結(jié)合，也可將照片插入到文章中來，使發(fā)布的文章圖文結(jié)合，具有豐富的可讀性。我空間的總訪問量已達(dá)4000多，粉絲數(shù)達(dá)到1600多。雖然，我離優(yōu)秀的云教育還很遠(yuǎn)，但我依然很有成就感。離退休的日子不遠(yuǎn)了，愈是對教育有了更多的眷戀。在個(gè)人空間設(shè)計(jì)上我也是動(dòng)了很多心思的，在裝飾上我注重的是醒目，欄目設(shè)置上我注重的實(shí)效。在習(xí)題庫中，我把品德與社會(huì)學(xué)科的習(xí)題，有計(jì)劃的進(jìn)行上傳，其中有單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合測試，還有闖關(guān)習(xí)題等。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)階段要關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為教師就更要關(guān)注他們的思想變化，教會(huì)他們怎么做人、怎么做好人，將來他們才會(huì)成人、成才，所以在“班級論壇”里我會(huì)針對某一階段孩子們出現(xiàn)的小波動(dòng)或小困惑提出論壇題目，比如“禮貌用語有哪些？”“幫助家長做一些力所能及的家務(wù)”“如何保護(hù)眼睛”等等，孩子可以在里面暢所欲言，解決了孩子們的共性問題，又提高了學(xué)生的分析、解決問題能力，進(jìn)而幫助他們樹立了正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀。云空間記錄成長足跡，展示個(gè)性特點(diǎn)。為此，全黨鮮明地提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨這一重大課題，這是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大成果。學(xué)習(xí)已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)的概念已不單指知識的攝取，而是社會(huì)生存本領(lǐng)全方位的掌握，更多的是形成獨(dú)特的價(jià)值取向，成為每一個(gè)人的生活方式。古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。這是千百年來社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上提高對以上學(xué)科的整合能力。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶著無限的愛心和責(zé)任感做好育人的工作，擔(dān)負(fù)起黨和社會(huì)賦予自己的神圣使命，為我縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再立新功。而且除了課本之外，其他的知識也不怎么接觸，比如跟政治有關(guān)的社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)的知識，有時(shí)真的發(fā)現(xiàn)，自己欠缺很多。教育、教學(xué)理論，平時(shí)教育、教學(xué)涉及的領(lǐng)域，課程改革新增加的教學(xué)內(nèi)容的背景知識，都要有意識地去了解、去學(xué)習(xí)。這幾年，在各級政府部門不斷提高教師待遇的同時(shí)，卻很少考慮到如果有教師不適合教師崗位后如何退出的問題，教師依然捧著“鐵飯碗”，有少數(shù)教師存在誤人子弟的情況。如果他們不能為人師表，不與教師職業(yè)這樣一個(gè)崇高、偉大的稱號相稱的時(shí)候，就需要有一種退出機(jī)制。首先，要忠誠黨和國家的教育事業(yè)。（二）要有終身學(xué)習(xí)的理念和行為。這幾年，在各級政府部門不斷提高教師待遇的同時(shí)，卻很少考慮到如果有教師不適合教師崗位后如何退出的問題，教師依然捧著“鐵飯碗”，有少數(shù)教師存在誤人子弟的情況。如果他們不能為人師表，不與教師職業(yè)這樣一個(gè)崇高、偉大的稱號相稱的時(shí)候，就需要有一種退出機(jī)制?！敖逃?，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。這就要求教師明確“ 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。只有不懈學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建創(chuàng)造性勞動(dòng)所需要的知識結(jié)構(gòu)，具有良好的教育素養(yǎng)。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，一個(gè)結(jié)構(gòu)需要不斷與外界發(fā)生物質(zhì)和能量的交換，才能維持其穩(wěn)定有序狀態(tài)，若沒有能量的更新與補(bǔ)給，這種有序結(jié)構(gòu)就會(huì)被破壞。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人；（2）教師只有先受教育才能在一定程度上教育別人；（3）教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地去教育學(xué)生。有了這樣的教師，中國的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高科技的、到處充滿信息的社會(huì)，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社會(huì)對人才質(zhì)量的要求，了解新世紀(jì)必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育，并掌握他們的內(nèi)涵。總而言之，教育是關(guān)乎千秋萬代的神圣事業(yè)，需要教育工作者忠誠、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，才能培養(yǎng)出千千萬萬的社會(huì)建設(shè)者。我認(rèn)為教師的管理應(yīng)把握“三個(gè)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在終身學(xué)習(xí)中不斷豐富