【正文】 造型特征的屬性，除了點(diǎn)畫的特點(diǎn)，還有結(jié)體的疏密。一意謁古津血暢。五指實(shí)，掌虛空。，終身事。工具齊，材料充；交作業(yè)，色從容。寫完家庭作業(yè)后，硯臺(tái)、毛筆洗凈，筆中余水順向擠干，倒擱置通風(fēng)處晾干。這些物品的配置和攜帶要符合要求。縱成列，橫成行。不叨擾，不遭嫌。細(xì)揣摩，多看帖。因此，我們把“善意品評他人書寫，樂意接受他人批評”作為第五分“敬意”。熱愛書法，認(rèn)真臨帖，“把字寫規(guī)范”，可得“敬意”第二分。第一篇：以評價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效以評價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，“要改進(jìn)寫字教學(xué)評價(jià)”。紙是我國古代四大發(fā)明之一，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和造紙工人的汗水，浪費(fèi)紙張是對他們的不敬。二、五分“靜氣”，必先靜。屏口氣，萬毫逆。會(huì)古意，謁先賢；益身心，體更健。臨沙場，秋點(diǎn)兵。同時(shí)備一個(gè)專用方形硬紙袋，裝置所有書寫工具和書寫材料。五分凈，五張作業(yè)一目清。勁頭足，練真功。難度高，練意志。三個(gè)一，記心中。血貴燥濕合度，燥濕合度則謂之血潤。做到布白均勻，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。（作者單位：儀征市育才小學(xué)）第二篇：以“有效”促實(shí)效,以管理促發(fā)展以“有效”促實(shí)效 以管理促發(fā)展各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！幾年來，我們秉承“扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，一心一意謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，把教學(xué)放在工作的首位，努力克服地理位置偏遠(yuǎn)，信息閉塞，編制不足的困難，抓實(shí)教學(xué)，抓實(shí)質(zhì)量，抓實(shí)管理，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。特別值得一提的是：一定要備教學(xué)思路。抓實(shí)課堂，提高實(shí)效?？梢赃@樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。①反饋矯正進(jìn)課堂這一環(huán)節(jié)主要是教師針對學(xué)生檢測中存在的疑難問題、錯(cuò)題進(jìn)行剖析、講解，講完后教師再進(jìn)行錯(cuò)題檢測，這樣通過實(shí)施反饋矯正進(jìn)課堂,真正達(dá)到學(xué)生全面掌握的效果，大大提高了課堂教學(xué)效率。構(gòu)建有效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ①找準(zhǔn)癥結(jié)，集體研討。先由陳老師上一節(jié)數(shù)學(xué)模式課，聽完課后，組織老師們再交流研討：課堂中還哪些不適合的環(huán)節(jié)，在反思與總結(jié)中逐步規(guī)范課堂。就如何評價(jià)我覺得應(yīng)該從以下方面著手：通過其他老師聽課，對課程做出評價(jià)，評價(jià)主要包括講課內(nèi)容、講課方法、作業(yè)布置、學(xué)生接受狀況等做出評價(jià)。說起教學(xué)評價(jià)，人們自然會(huì)與測試聯(lián)系在一起，盡管評價(jià)與測試有關(guān)聯(lián)，但評價(jià)不等同于測試，它較測試有更廣泛的涵義和更多樣的功能。與此同時(shí)，由于“中考”等因素的影響，與其它學(xué)科相比，地理教學(xué)受“以知識傳授為主”的傳統(tǒng)教育觀念及模式影響很大、近年來，地理學(xué)科的中考命題，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的考查，強(qiáng)調(diào)對知識的遷移和應(yīng)用。教學(xué)評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展教學(xué)評價(jià)作為一種手段或方法，最主要的還是教師用來判定學(xué)生在教育變量上的變化。進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。教學(xué)評價(jià)有利于學(xué)生能力的發(fā)展使學(xué)生掌握獲取知識和技能的方法，具備獲取新知識的能力，是地理教學(xué)的更高要求。但評價(jià)的主觀性往往更加突出一些，但只要正確對待，所存在的一些問題會(huì)得到較好的解決。他們查閱了有關(guān)周邊生態(tài)環(huán)境等方面的資料，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，在老師和父母的幫助下，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：新課程；發(fā)展性評價(jià)；多元性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文課程的評價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性、啟發(fā)性的評價(jià)語言，從正面加以引導(dǎo)。檔案可以是資料袋，也可以是一個(gè)個(gè)記錄本、積累本等。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合性評價(jià)由“識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、期末測試”等方面組成，采用星級評定的方式。2．改變考試形式，享受考試樂趣口試，一直是考查學(xué)生語文能力的一個(gè)較難解決的問題，因?yàn)樗缓貌僮鳌?．成立考評小組，評價(jià)重在激勵(lì)傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生答題老師評分，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案下有許多學(xué)生個(gè)性特征得不到應(yīng)有的發(fā)揮。于是，我請班級中一位喜愛朗讀的學(xué)生家長介紹該同學(xué)的朗讀情況?？纯磳W(xué)生張的一篇成長記錄：“星期四，老師在批我們的預(yù)習(xí)卡，她表揚(yáng)我們預(yù)習(xí)卡寫得既工整又正確，我高興地得到了兩顆紅星，同學(xué)們都在向我表示祝賀呢！”在學(xué)生張自己寫的話下面有她媽媽的一段話：“孩子?jì)寢屢蚕蚰惚硎咀ＹR！你每次作業(yè)都寫得那么工整，媽媽看到你的作業(yè)本真為你感到驕傲，努力吧，你會(huì)做得更出色！”當(dāng)學(xué)生有了參與的積極性后，還要及時(shí)對學(xué)生的參與進(jìn)行指導(dǎo)。語文評價(jià)改革改變了評價(jià)方法，學(xué)生在課堂上自由自在地閱讀，無拘無束地交流，爭先恐后地表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”?！比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù)，不連貫的朗讀聲?？荚u小組對學(xué)生的考評結(jié)果用不同標(biāo)志表示不同等級，不設(shè)不及格等級。為了豐富學(xué)生的語言積累，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，我開展“記憶之星背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)?！罢Z文學(xué)習(xí)報(bào)告單”采用“星級評定+描述性評語”，是將定量評價(jià)與定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，以定性評價(jià)為主的一種評價(jià)方式。由于各學(xué)段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，低年級可側(cè)重于課外識字的記錄，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識字；中高年級可側(cè)重于課外閱讀和習(xí)作的記錄，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，落實(shí)課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀量，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)的情況等進(jìn)行認(rèn)真觀察，和學(xué)生一起對學(xué)習(xí)行為做好記錄與評價(jià)。新課程實(shí)施以后，我本著“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的綜合素質(zhì)評價(jià)理念，借自己擔(dān)任班主任、語文教師的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生中開展了綜合素質(zhì)評價(jià)嘗試。特別值得一提的是，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，地理學(xué)基本思想在現(xiàn)實(shí)生活中得到了較好的體現(xiàn)。學(xué)生的成長、發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化、漸進(jìn)的過程，因此，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有一個(gè)過程性的積累，以便于總體上把握學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸方面的發(fā)展、變化軌跡，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的發(fā)展方向，改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)方式