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正文內(nèi)容

以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效(完整版)

  

【正文】 造型特征的屬性,除了點(diǎn)畫(huà)的特點(diǎn),還有結(jié)體的疏密。一意謁古津血暢。五指實(shí),掌虛空。,終身事。工具齊,材料充;交作業(yè),色從容。寫(xiě)完家庭作業(yè)后,硯臺(tái)、毛筆洗凈,筆中余水順向擠干,倒擱置通風(fēng)處晾干。這些物品的配置和攜帶要符合要求。縱成列,橫成行。不叨擾,不遭嫌。細(xì)揣摩,多看帖。因此,我們把“善意品評(píng)他人書(shū)寫(xiě),樂(lè)意接受他人批評(píng)”作為第五分“敬意”。熱愛(ài)書(shū)法,認(rèn)真臨帖,“把字寫(xiě)規(guī)范”,可得“敬意”第二分。第一篇:以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提高毛筆字教學(xué)實(shí)效教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào),“要改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)”。紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和造紙工人的汗水,浪費(fèi)紙張是對(duì)他們的不敬。二、五分“靜氣”,必先靜。屏口氣,萬(wàn)毫逆。會(huì)古意,謁先賢;益身心,體更健。臨沙場(chǎng),秋點(diǎn)兵。同時(shí)備一個(gè)專(zhuān)用方形硬紙袋,裝置所有書(shū)寫(xiě)工具和書(shū)寫(xiě)材料。五分凈,五張作業(yè)一目清。勁頭足,練真功。難度高,練意志。三個(gè)一,記心中。血貴燥濕合度,燥濕合度則謂之血潤(rùn)。做到布白均勻,結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。(作者單位:儀征市育才小學(xué))第二篇:以“有效”促實(shí)效,以管理促發(fā)展以“有效”促實(shí)效 以管理促發(fā)展各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!幾年來(lái),我們秉承“扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué),一心一意謀發(fā)展”的辦學(xué)理念,把教學(xué)放在工作的首位,努力克服地理位置偏遠(yuǎn),信息閉塞,編制不足的困難,抓實(shí)教學(xué),抓實(shí)質(zhì)量,抓實(shí)管理,提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。特別值得一提的是:一定要備教學(xué)思路。抓實(shí)課堂,提高實(shí)效??梢赃@樣說(shuō),課文的思想性,教育意義,不是老師講出來(lái)的,而是包含在課文中的。①反饋矯正進(jìn)課堂這一環(huán)節(jié)主要是教師針對(duì)學(xué)生檢測(cè)中存在的疑難問(wèn)題、錯(cuò)題進(jìn)行剖析、講解,講完后教師再進(jìn)行錯(cuò)題檢測(cè),這樣通過(guò)實(shí)施反饋矯正進(jìn)課堂,真正達(dá)到學(xué)生全面掌握的效果,大大提高了課堂教學(xué)效率。構(gòu)建有效課堂,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ①找準(zhǔn)癥結(jié),集體研討。先由陳老師上一節(jié)數(shù)學(xué)模式課,聽(tīng)完課后,組織老師們?cè)俳涣餮杏懀赫n堂中還哪些不適合的環(huán)節(jié),在反思與總結(jié)中逐步規(guī)范課堂。就如何評(píng)價(jià)我覺(jué)得應(yīng)該從以下方面著手:通過(guò)其他老師聽(tīng)課,對(duì)課程做出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主要包括講課內(nèi)容、講課方法、作業(yè)布置、學(xué)生接受狀況等做出評(píng)價(jià)。說(shuō)起教學(xué)評(píng)價(jià),人們自然會(huì)與測(cè)試聯(lián)系在一起,盡管評(píng)價(jià)與測(cè)試有關(guān)聯(lián),但評(píng)價(jià)不等同于測(cè)試,它較測(cè)試有更廣泛的涵義和更多樣的功能。與此同時(shí),由于“中考”等因素的影響,與其它學(xué)科相比,地理教學(xué)受“以知識(shí)傳授為主”的傳統(tǒng)教育觀念及模式影響很大、近年來(lái),地理學(xué)科的中考命題,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的考查,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種手段或方法,最主要的還是教師用來(lái)判定學(xué)生在教育變量上的變化。進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生能力的發(fā)展使學(xué)生掌握獲取知識(shí)和技能的方法,具備獲取新知識(shí)的能力,是地理教學(xué)的更高要求。但評(píng)價(jià)的主觀性往往更加突出一些,但只要正確對(duì)待,所存在的一些問(wèn)題會(huì)得到較好的解決。他們查閱了有關(guān)周邊生態(tài)環(huán)境等方面的資料,制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,在老師和父母的幫助下,順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞:新課程;發(fā)展性評(píng)價(jià);多元性《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,從正面加以引導(dǎo)。檔案可以是資料袋,也可以是一個(gè)個(gè)記錄本、積累本等。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性評(píng)價(jià)由“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、期末測(cè)試”等方面組成,采用星級(jí)評(píng)定的方式。2.改變考試形式,享受考試樂(lè)趣口試,一直是考查學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)較難解決的問(wèn)題,因?yàn)樗缓貌僮鳌?.成立考評(píng)小組,評(píng)價(jià)重在激勵(lì)傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生答題老師評(píng)分,在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案下有許多學(xué)生個(gè)性特征得不到應(yīng)有的發(fā)揮。于是,我請(qǐng)班級(jí)中一位喜愛(ài)朗讀的學(xué)生家長(zhǎng)介紹該同學(xué)的朗讀情況。看看學(xué)生張的一篇成長(zhǎng)記錄:“星期四,老師在批我們的預(yù)習(xí)卡,她表?yè)P(yáng)我們預(yù)習(xí)卡寫(xiě)得既工整又正確,我高興地得到了兩顆紅星,同學(xué)們都在向我表示祝賀呢!”在學(xué)生張自己寫(xiě)的話下面有她媽媽的一段話:“孩子?jì)寢屢蚕蚰惚硎咀YR!你每次作業(yè)都寫(xiě)得那么工整,媽媽看到你的作業(yè)本真為你感到驕傲,努力吧,你會(huì)做得更出色!”當(dāng)學(xué)生有了參與的積極性后,還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行指導(dǎo)。語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革改變了評(píng)價(jià)方法,學(xué)生在課堂上自由自在地閱讀,無(wú)拘無(wú)束地交流,爭(zhēng)先恐后地表達(dá),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”,學(xué)生的情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”?!比缓笫菙鄶嗬m(xù)續(xù),不連貫的朗讀聲??荚u(píng)小組對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果用不同標(biāo)志表示不同等級(jí),不設(shè)不及格等級(jí)。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)學(xué)生積累的興趣,我開(kāi)展“記憶之星背誦擂臺(tái)賽”活動(dòng)?!罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)告單”采用“星級(jí)評(píng)定+描述性評(píng)語(yǔ)”,是將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主的一種評(píng)價(jià)方式。由于各學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同,低年級(jí)可側(cè)重于課外識(shí)字的記錄,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中識(shí)字;中高年級(jí)可側(cè)重于課外閱讀和習(xí)作的記錄,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,落實(shí)課標(biāo)中規(guī)定的課外閱讀量,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)的情況等進(jìn)行認(rèn)真觀察,和學(xué)生一起對(duì)學(xué)習(xí)行為做好記錄與評(píng)價(jià)。新課程實(shí)施以后,我本著“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)理念,借自己擔(dān)任班主任、語(yǔ)文教師的契機(jī),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在學(xué)生中開(kāi)展了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)嘗試。特別值得一提的是,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,地理學(xué)基本思想在現(xiàn)實(shí)生活中得到了較好的體現(xiàn)。學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化、漸進(jìn)的過(guò)程,因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程性的積累,以便于總體上把握學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸方面的發(fā)展、變化軌跡,及時(shí)調(diào)整學(xué)生的發(fā)展方向,改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)方式
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