【正文】 絡腮胡”，上他的課經(jīng)常提出諷刺性的問題刁難他，對他很不尊重。一次在書店幫孩子買學習資料的時候，看到《教師禮儀》這本書，覺得對我肯定有幫助，于是就買下了?！苯逃桥c讀書連在一起的，書是最重要的教育資源，健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成、民族素質的提高、乃至學習型社會的構建，都離不開書。書中，李希貴老師一再強調(diào)：“教育其實很簡單：一腔真情，一份寬容，如此而已。讀完這部感人至深的小說，心中感慨萬千，小說中人物個性鮮明，我喜歡苔絲，喜歡她的善良與能干，在牛奶廠干活從不 挑三揀四，也不會因活累而抱怨；喜歡她的勇敢，撇開世俗的謬論和偏見，毅然做堅強的自我；喜歡她的誠摯，將自己被亞歷克揭開面紗的經(jīng)歷向丈夫坦白。苔絲沒有錯，從過去到現(xiàn)在，都沒有錯，錯的只是克萊爾，愛一個人，為何不能容忍她的過去？那樣的愛只怕是為了自己那一點點狹隘的人生理想吧！何況自己也曾經(jīng)與一個女子放蕩過。因為她覺得自己已經(jīng)失身，不配做克萊爾的妻子。女主人公苔絲出生于一個貧苦的小販家庭，16歲時，苔絲作為家中的長女，是這個家中唯一體面的人，必須承擔起振興家業(yè)的責任來。同時，她又因為強烈的責任心，非要扛起償還債務。但克萊爾強烈的愛戰(zhàn)勝了苔絲猶豫和悔恨的心，他們結婚了。8年后，亞歷克成了一名牧師，經(jīng)過了一番洗禮，再次見到苔絲，向她道歉，并正式向苔絲求愛，苔絲又恨又怕，立刻給克萊爾寫信希望得到丈夫的諒解，盡快回到自己的身邊。我作為一個女性讀者，對苔絲的悲慘命運給予深深地同情與惋惜?！苯逃緛硗唵?，只是我們把它搞復雜了。一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！督處煻Y儀》從教師的個人形象、著裝服飾到教師的語言禮儀，教師與學生、家長、同事的交往禮儀等方面，作了詳盡的闡述，讀后覺得真真正正是受益匪淺?，F(xiàn)在分析一下，老師本身也有問題，孩子們的不尊重是他自己不注重個人形象的隨意造成的。改變悄悄地發(fā)生，期中考試后她們的馬尾大多變成了齊耳短發(fā)。首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現(xiàn)。我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。第二部分就教學方法及語言技能進行了闡述。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。閱讀《小學英語教師教學指南》一書，讓我感觸最深的是如何對小學英語興趣方面的培養(yǎng)。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。教育的真諦，尚在探索中，尚在未知中，尚在專家閉嘴后用心聆聽的片刻靜寂中！真教育宗旨：說真話，做真事，尋找真教育，做真教育人，培養(yǎng)真善美能學生！何謂真教育？教育是一個人生存與發(fā)展的第一需要，如果說應試教育扼殺了學生的`天性，那么素質教育則割裂了生存與發(fā)展的有機聯(lián)系；如果說當今名目繁多的各種教育流派中不乏沽名釣譽的偽教育，那么新課程改革就是一出為了改革而改革的國家教育政績官戲！浮世喧囂，教育者躁躁，政術綁架教育，外行領導內(nèi)行，衙級越高話語權壟斷度越高，沒有行業(yè)人格的教育像人盡可夫的弱女子被公權一再踐踏；師德大棒，兵不血刃，把千萬教師愚化成噤若寒蟬的中年閏土，經(jīng)濟待遇低下無人敢提，規(guī)章制度不合理皆不敢言，教育真理都不去想，或人云亦云，或事不關己，或昏昏噩噩，或渾水摸魚，這是教育之真現(xiàn)狀，不敢說是全部，但絕對是部分之真實寫照！國民真正需要的教育，你在哪里？完美無缺的教育不可能有，但是我們應當有追求完美無缺教育的理想?！稘h字王國》是一本怎樣的書呢？非常有意思的是， 作者是瑞典人 林西莉。隨便打開到哪一頁，都能迅速地讀進去，并不知不覺地被吸引著。圖片、照片、故事，真是一筆一故事，一畫一世界啊。在學生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神，學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格，這并不可怕，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。觸動他在集體中的人與人的關系?；仡欉@幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經(jīng)驗。這幾天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住，因為通過這幾天的學習，不但增長了技能和知識，也提升了教學理念，今后的教學我會做的更好。蘇霍姆林斯基強調(diào)了作為一個教師，不能將視線僅僅局限在自己正在教的這個年級，這門學科上，而應對這門學科整個學習階段的教學要求都有所了解,并心中有數(shù)，還要對其它學科的教材有所關注。”事實的確是這樣。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺上是老師，我站在講臺上也是老師。教學也變得游刃有余。課堂是教師教育生命的主陣地。思快成長。真心感覺到用心思考了，自己會學到更多。它強調(diào)幼兒在活動過程中的體驗，是以活動過程本身為目的的一種需要的滿足。完成了這些步驟，整個向日葵花盤就呈現(xiàn)出來，孩子們一下就猜出畫的是向日葵。讓我們來想一下，你教的學生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。二是應當引導每個學生去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學科。幼兒園主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習慣的階段，特別是傾聽的習慣，對幼兒今后的人生都會有很大地影響。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，教師不應該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領域——腦力勞動的領域里，對兒童要個別對待。抓住了這兩個詞，就會使全文的精神一目了然。這很像是上個世紀粉碎了“”以后，北京的大學生在天安門游行時打出的那條濃縮了成千上萬人情感的橫幅“小平，您好!”第二、要關注每一個段落內(nèi)在意思的邏輯結構。原來是指形體上巨大有力或精神上雄渾偉大，令人驚心動魄的現(xiàn)象。當然也是深化我心?！边@就是一種“雖不能至，心憧憬之”的自覺的追求更好的境界。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。因此不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們安靜了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。爭吵或鬧糾紛，使孩子的語言表達潛質有可能得到鍛煉，一次戶外活動，我將孩子帶到放有輪胎的教學樓頂玩滾輪胎。之后我又用商量的口氣對雨桐說：雨桐，琨琨和你一齊玩好不?這時雨桐想將輪胎送給老師，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作，倆孩子咯咯笑著追輪胎去了。最后，在日常生活中，我要更加關心愛護幼兒，我們能在孩子身上做到的就是“愛”和“嚴”并存，但在幼兒的過程當中，我們做的也不必非是嚴厲或者是嚴厲的，而是要讓孩子知道我們是愛他們的，只要我們用愛心去對待孩子，我們的世界就會變得愛的美好。像虞老師說的那樣：“而今，已屆不惑的我沒了年輕人瀟灑伶俐的舉止。首先，在理論學習中成長：“學高為師，德高為范”。這時許多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說：琨琨、星星有輪胎都不讓我玩，我笑著說：是嗎?想個好辦法也能玩到的，去想想辦法吧!有的孩子聽我這么一說，就跑去從別人手上奪，力量強的仍能玩著，弱一點的便被奪走了。因此這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發(fā)展。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈?！暗?，理直氣壯地提出‘’，則表明白一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個‘最好’永久達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。這本書是畢老師25年教育教學思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀、同學觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。因此，這里先是以“崇高”作“引子”，一方面對全詩的中心意思起到一個提綱挈領的作用，另一方面，也為后一個中心意思“美好”做了很好的鋪墊。第三、要在緊緊抓住“崇高”和“美好”這兩個要點的同時，關注此二者的內(nèi)在聯(lián)系，關注前后兩段相似結構形式的反復。畫龍妙筆，全在點睛。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。在教學過程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對話；我們必須為兒童創(chuàng)造一個支持早期學習的環(huán)境；我們應該在一日活動中為兒童提供對話的機會，提供一些有價值、有意義的東西去談論，讓他們擁有積極的、真實的對話經(jīng)歷；我們鼓勵幼兒進行對話，相信他們、認真傾聽他們，對他們的想法表現(xiàn)出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學習潛質和學習技能。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。那么應該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：一是閱讀。結合孩子們的觀點我及時講述了一筆雙色的畫法：先用毛筆蘸上桔黃色顏料，把筆舔好再去蘸黃色的顏料，舔好筆后沿著向日葵圓一個接著一個印畫花瓣就可以了。另一個是能夠合理布局，表現(xiàn)前后的遮擋關系。這也許就是對課堂教學和班級管理有了研究的意識吧。從專家，那里學到的先進理念，創(chuàng)新意識，敬業(yè)態(tài)度都會回歸到學生身上。20xx年我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質課賽，這可是我第一次去市里講課啊，學校領導、同事連續(xù)聽了三遍我準備的課，每次都給予寶貴的意見和建議。我抓住每一次外出學習的機會，認真揣摩的教學設計，尋找自己成長的密碼。我不但要當一名教師，而且要當一名優(yōu)秀教師，過有尊嚴的教育生活。老師讀書心得7“一天宛如一年，一年宛如一天，任時光流轉，我還是我。這也是教師的素質的39。小學教師的最重要的任務，就是構筑一個牢固的知識地基。有