【正文】 “積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動(dòng)迎接互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。學(xué)?？山Y(jié)合教學(xué)，組織參加各種各樣的課外活動(dòng)，如組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、競(jìng)技比賽、社團(tuán)文化藝術(shù)等活動(dòng)。否則活動(dòng)形式再新穎獨(dú)特，也會(huì)變成形式主義。這是因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生所關(guān)注問(wèn)題不同，大三學(xué)生面臨的問(wèn)題更多是生活和就業(yè)，他們要求學(xué)校更多關(guān)注這些方面的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)，而不是從大一開(kāi)始就進(jìn)行的沒(méi)有針對(duì)性的重復(fù)內(nèi)容教育。面對(duì)世界各種政治勢(shì)力的影響和爭(zhēng)奪，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想作為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如今面對(duì)一個(gè)強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和主體意識(shí)的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。希望學(xué)校能利用現(xiàn)代化手段給學(xué)生比較感性的教育，效果會(huì)更好。問(wèn)卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時(shí)，52%的學(xué)生選擇“實(shí)踐體驗(yàn)”，35%的學(xué)生選擇“談心溝通”，16%的學(xué)生選擇“觀看材料”，10%學(xué)生選擇其他。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)體制的確立，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，必然帶來(lái)利益多元化、社會(huì)生活方式的多元化、社會(huì)組織形式多元化。一、高校思想政治教育工作面臨的問(wèn)題（一）思想政治教育工作內(nèi)容時(shí)代性不強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，為學(xué)校思想政治教育工作提供了生機(jī)和活力，也對(duì)學(xué)校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。論文報(bào)送要求：A、報(bào)送數(shù)量，個(gè)人不得超過(guò)2篇。（2002006年度已報(bào)過(guò)全國(guó)高校青年德育工作者論壇和上海第二、第三屆輔導(dǎo)員論壇的論文不得再報(bào)）；B、每篇論文原件1份（如已發(fā)表），復(fù)印件1式6份；C、將論文的；D、報(bào)送論文截至?xí)r間：2006年12月20日，請(qǐng)各位老師將符合條件的論文材料按要求報(bào)送至科研處（2311室）。隨著社會(huì)的發(fā)展，改革的深入，對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)和能力，更需要有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)。社會(huì)政策對(duì)個(gè)人利益的承認(rèn)和肯定，物質(zhì)文化高消費(fèi)的誘惑，社會(huì)分配不公以及不正之風(fēng)的影響，再加上異質(zhì)文化的滲透，東西方價(jià)值觀的沖撞，都影響著大學(xué)生的思想和行為，其思想和價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的時(shí)代特征。他們都反對(duì)靜坐說(shuō)教，認(rèn)為這種空洞的說(shuō)教和強(qiáng)制性的管理，是很難被學(xué)生所接受，希望高校少一些空洞說(shuō)教，多一些引導(dǎo)、啟發(fā)和實(shí)踐。二．高校思想政治教育工作問(wèn)題的解決策略面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生思考，指導(dǎo)他們?cè)趯?duì)各種道德取向與道德規(guī)范的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行比較、分析和鑒別的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人道德?tīng)顩r，自主地、合理地選擇個(gè)人所應(yīng)確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。2．增加當(dāng)代素質(zhì)內(nèi)容的教育。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生年級(jí)心理研究，針對(duì)不同的需求，有重點(diǎn)地進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)內(nèi)容的層遞性。高校思想政治教育要把思想性與知識(shí)性融為一體，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為載體，從“寓教于樂(lè)”、“寓教于情”向“寓教于文”擴(kuò)展。也可組織學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)。構(gòu)筑高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)創(chuàng)高校學(xué)生思想政治工作新局面。由于他們的閱歷有限，好奇心強(qiáng)，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認(rèn)同，有無(wú)意模仿到有意識(shí)的追求。為把這一根本任務(wù)落到實(shí)處，高校的思想政治教育工作必須做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。[1]它表達(dá)的是人們主觀需要、愿望的實(shí)現(xiàn)和滿足程度。思想政治教育有效性是衡量思想政治教育工作的效果的最終標(biāo)準(zhǔn)，從其有效性研究開(kāi)始，最終通過(guò)調(diào)整、改革反饋實(shí)現(xiàn)、提高其有效性為目的。楊國(guó)輝，孫夢(mèng)云[8]認(rèn)為思想政治教育評(píng)價(jià)是思想政治教育角色和管理者為了檢測(cè)思想政治教育的價(jià)值和有效性，為思想政治教育改革提供經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而運(yùn)用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、分析等一系列先進(jìn)技術(shù)等對(duì)思想政治教育活動(dòng)的參與者、現(xiàn)象。而主體負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)體系、實(shí)施方案，通過(guò)調(diào)控、對(duì)評(píng)價(jià)有效信息的搜集，作出評(píng)價(jià)判斷和總結(jié)，評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)于主體具有監(jiān)督權(quán)、調(diào)控權(quán)、鑒定權(quán)，以及對(duì)于被評(píng)價(jià)方的信息反饋。教育功能認(rèn)識(shí)偏差對(duì)于受教育者的主體性意識(shí)教育與個(gè)體性教育結(jié)合缺少。三、高校思想政治教育教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究思想政治教育的評(píng)價(jià)體系研究。蔡海生、邱龍?jiān)芠21]等在邱柏生的基礎(chǔ)上，提出增加思想政治教育環(huán)境評(píng)價(jià)。趙光華、鐘京鳳采用AHP層次分析法，將大學(xué)生思想政治教育劃分為思想素質(zhì)，政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)四大模塊，思想素質(zhì)包含學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀、自律能力、實(shí)踐能力；政治素質(zhì)包含政治理論、政治價(jià)值觀、政治行為；道德素質(zhì)包含社會(huì)公德、職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德、誠(chéng)實(shí)守信；心理素質(zhì)包含情感性格、意志品質(zhì)、身心健康、精神面貌。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和全球化的對(duì)于當(dāng)代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無(wú)論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應(yīng)當(dāng)直面新時(shí)期的這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動(dòng)自身轉(zhuǎn)型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國(guó)際化人才。二、目前思想政治教育制度化獲得的階段性成就經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國(guó)的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績(jī)，下文將列舉三條。第二重是監(jiān)測(cè)預(yù)警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。各高校、各專業(yè)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，部分高校、院系、專業(yè)對(duì)思想政治教育相關(guān)課程不夠重視，雖然課程符合課時(shí)，但對(duì)聽(tīng)課到場(chǎng)率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個(gè)思想政治教育相關(guān)課程的地位就降低許多。高校和相關(guān)部門要投入足夠的人財(cái)物力，整理收集學(xué)生的第一時(shí)間反饋信息，掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至是流行趨勢(shì)，然后反饋給教學(xué)老師，讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的同理心，這樣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。當(dāng)然僅僅是校內(nèi)和輿論往往還會(huì)有一些監(jiān)督漏洞，這時(shí)候就需要司法、管理內(nèi)部監(jiān)督等多形式的監(jiān)督，力求思想政治教育制度化能夠健康良序推進(jìn)。隨著我國(guó)對(duì)高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)高校思想政治教育，他們也逐漸意識(shí)到了高校思想政治教育的重要性，開(kāi)始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境目前，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢(shì)，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識(shí)。此外，還要充分利用社會(huì)上的資源，加強(qiáng)典型事例教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生通過(guò)法律保護(hù)自己的意識(shí)。這就使得在教育對(duì)象方面，我國(guó)的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識(shí)；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場(chǎng)的獨(dú)立個(gè)體的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。一個(gè)人的思想通常反映了這個(gè)人的需要。思想政治教育的制度化對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)能夠提高學(xué)生的道德水平和歷史文化素質(zhì)，提高公民素質(zhì)水平，為社會(huì)輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；?duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)與思想政治教育相關(guān)課程的接受程度，總之，高校思想政治教育制度化能夠有力提學(xué)生的接受程度。高校在思想政治教育制度化的進(jìn)程中要主動(dòng)傾聽(tīng)一線教師的聲音，要聽(tīng)學(xué)生自己的聲音，同時(shí)也要聽(tīng)專家的聲音。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)有教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，但是，當(dāng)下部分思想政治教育的課堂并沒(méi)有這些互動(dòng)氛圍，一部分原因是教師的教學(xué)水平，更多的則是所教授內(nèi)容過(guò)于抽象，不能夠“接地氣”，須要講授的內(nèi)容還過(guò)于龐雜，為了按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識(shí)先灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。三、思想政治教育制度化進(jìn)程中凸顯出的問(wèn)題 思想政治教育制度可以說(shuō)目前還不夠完善，不健全，高校思想政治制度往往存在部分思慮過(guò)細(xì)而另一些領(lǐng)域還仍舊空白的問(wèn)題。力求實(shí)現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學(xué)生將這種