【正文】 “積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治工作提出的新挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，切實加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。學(xué)?？山Y(jié)合教學(xué)，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團(tuán)文化藝術(shù)等活動。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。這是因為不同年級學(xué)生所關(guān)注問題不同，大三學(xué)生面臨的問題更多是生活和就業(yè)，他們要求學(xué)校更多關(guān)注這些方面的問題，并給予指導(dǎo)，而不是從大一開始就進(jìn)行的沒有針對性的重復(fù)內(nèi)容教育。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認(rèn)識現(xiàn)實問題，逐步樹立共產(chǎn)主義世界觀、人生觀和價值觀。如今面對一個強(qiáng)調(diào)自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。希望學(xué)校能利用現(xiàn)代化手段給學(xué)生比較感性的教育，效果會更好。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學(xué)生選擇“實踐體驗”，35%的學(xué)生選擇“談心溝通”，16%的學(xué)生選擇“觀看材料”，10%學(xué)生選擇其他。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。一、高校思想政治教育工作面臨的問題（一）思想政治教育工作內(nèi)容時代性不強(qiáng)知識經(jīng)濟(jì)時代是一個全新的時代，為學(xué)校思想政治教育工作提供了生機(jī)和活力，也對學(xué)校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。論文報送要求：A、報送數(shù)量，個人不得超過2篇。（2002006年度已報過全國高校青年德育工作者論壇和上海第二、第三屆輔導(dǎo)員論壇的論文不得再報）；B、每篇論文原件1份（如已發(fā)表），復(fù)印件1式6份；C、將論文的；D、報送論文截至?xí)r間：2006年12月20日，請各位老師將符合條件的論文材料按要求報送至科研處（2311室）。隨著社會的發(fā)展，改革的深入，對人的素質(zhì)要求越來越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識和能力，更需要有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)。社會政策對個人利益的承認(rèn)和肯定，物質(zhì)文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風(fēng)的影響，再加上異質(zhì)文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學(xué)生的思想和行為，其思想和價值觀出現(xiàn)了多元化的時代特征。他們都反對靜坐說教，認(rèn)為這種空洞的說教和強(qiáng)制性的管理，是很難被學(xué)生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導(dǎo)、啟發(fā)和實踐。二．高校思想政治教育工作問題的解決策略面對新形勢的挑戰(zhàn)，唯一的選擇就是創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考，指導(dǎo)他們在對各種道德取向與道德規(guī)范的社會價值進(jìn)行比較、分析和鑒別的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應(yīng)確立或改變的道德取向和道德規(guī)范。2．增加當(dāng)代素質(zhì)內(nèi)容的教育。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)內(nèi)容的層遞性。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強(qiáng)調(diào)以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴(kuò)展。也可組織學(xué)生走出校門，接觸社會。構(gòu)筑高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)高校學(xué)生思想政治工作新局面。由于他們的閱歷有限，好奇心強(qiáng)，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認(rèn)同，有無意模仿到有意識的追求。為把這一根本任務(wù)落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。[1]它表達(dá)的是人們主觀需要、愿望的實現(xiàn)和滿足程度。思想政治教育有效性是衡量思想政治教育工作的效果的最終標(biāo)準(zhǔn)，從其有效性研究開始，最終通過調(diào)整、改革反饋實現(xiàn)、提高其有效性為目的。楊國輝，孫夢云[8]認(rèn)為思想政治教育評價是思想政治教育角色和管理者為了檢測思想政治教育的價值和有效性，為思想政治教育改革提供經(jīng)驗總結(jié)而運用測量、統(tǒng)計、分析等一系列先進(jìn)技術(shù)等對思想政治教育活動的參與者、現(xiàn)象。而主體負(fù)責(zé)制定評價體系、實施方案，通過調(diào)控、對評價有效信息的搜集，作出評價判斷和總結(jié)，評價的過程中，對于主體具有監(jiān)督權(quán)、調(diào)控權(quán)、鑒定權(quán)，以及對于被評價方的信息反饋。教育功能認(rèn)識偏差對于受教育者的主體性意識教育與個體性教育結(jié)合缺少。三、高校思想政治教育教育評價的實踐研究思想政治教育的評價體系研究。蔡海生、邱龍云[21]等在邱柏生的基礎(chǔ)上，提出增加思想政治教育環(huán)境評價。趙光華、鐘京鳳采用AHP層次分析法，將大學(xué)生思想政治教育劃分為思想素質(zhì)，政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)四大模塊，思想素質(zhì)包含學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動價值觀、自律能力、實踐能力；政治素質(zhì)包含政治理論、政治價值觀、政治行為；道德素質(zhì)包含社會公德、職業(yè)道德、傳統(tǒng)美德、誠實守信；心理素質(zhì)包含情感性格、意志品質(zhì)、身心健康、精神面貌。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和全球化的對于當(dāng)代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應(yīng)當(dāng)直面新時期的這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動自身轉(zhuǎn)型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國際化人才。二、目前思想政治教育制度化獲得的階段性成就經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績，下文將列舉三條。第二重是監(jiān)測預(yù)警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。各高校、各專業(yè)的教育教學(xué)側(cè)重點不同，部分高校、院系、專業(yè)對思想政治教育相關(guān)課程不夠重視，雖然課程符合課時，但對聽課到場率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個思想政治教育相關(guān)課程的地位就降低許多。高校和相關(guān)部門要投入足夠的人財物力，整理收集學(xué)生的第一時間反饋信息，掌握大學(xué)生的心理動態(tài)和知識結(jié)構(gòu)，甚至是流行趨勢，然后反饋給教學(xué)老師，讓教師對學(xué)生產(chǎn)生足夠的同理心，這樣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。當(dāng)然僅僅是校內(nèi)和輿論往往還會有一些監(jiān)督漏洞，這時候就需要司法、管理內(nèi)部監(jiān)督等多形式的監(jiān)督，力求思想政治教育制度化能夠健康良序推進(jìn)。隨著我國對高校思想政治教育重視程度的加深，高校教師也開始重新認(rèn)識高校思想政治教育，他們也逐漸意識到了高校思想政治教育的重要性，開始重新設(shè)置高校思想政治教育的課堂內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，形成了比較完整的理論體系。二、高校思想政治教育的現(xiàn)狀（一）高校思想政治教育面臨著新環(huán)境目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷深化，政治體制也在不斷改革，在此背景下，我們一定要把握好高校思想政治教育的教育方向，并通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育努力使大學(xué)生具有堅定的政治立場。（二）一定要在大學(xué)課堂上積極發(fā)揮政治普及作用學(xué)校是學(xué)生受教育的地方，教師一定要在課堂上結(jié)合新要求、新形勢，靈活選用教學(xué)方法與手段，積極發(fā)揮政治普及作用，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而使得大學(xué)生能夠充分了解法律知識。此外，還要充分利用社會上的資源，加強(qiáng)典型事例教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生通過法律保護(hù)自己的意識。這就使得在教育對象方面，我國的思想政治教育出現(xiàn)了很多的不足之處，具體表現(xiàn)在：（1）不知道怎樣使得人們沖破傳統(tǒng)的束縛，確定主體意識；（2）不知道怎樣激發(fā)進(jìn)入市場的獨立個體的主動性、積極性、創(chuàng)造性；（3）不知道怎樣讓人們快速適應(yīng)行為、思維等方式的變化。一個人的思想通常反映了這個人的需要。思想政治教育的制度化對國家來說能夠提高學(xué)生的道德水平和歷史文化素質(zhì)，提高公民素質(zhì)水平，為社會輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；對于教育工作者來說，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學(xué)生互動，提高學(xué)生對與思想政治教育相關(guān)課程的接受程度，總之，高校思想政治教育制度化能夠有力提學(xué)生的接受程度。高校在思想政治教育制度化的進(jìn)程中要主動傾聽一線教師的聲音，要聽學(xué)生自己的聲音，同時也要聽專家的聲音。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)有教師與學(xué)生的良好互動，但是，當(dāng)下部分思想政治教育的課堂并沒有這些互動氛圍，一部分原因是教師的教學(xué)水平，更多的則是所教授內(nèi)容過于抽象，不能夠“接地氣”，須要講授的內(nèi)容還過于龐雜，為了按課時完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識先灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。三、思想政治教育制度化進(jìn)程中凸顯出的問題 思想政治教育制度可以說目前還不夠完善，不健全，高校思想政治制度往往存在部分思慮過細(xì)而另一些領(lǐng)域還仍舊空白的問題。力求實現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學(xué)生將這種