【正文】 文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。本冊教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。課例包括4—5篇課文。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。（四）關(guān)于口語交際教學(xué)。能修改自己過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解語的能力。，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。這四篇課文設(shè)計(jì)的內(nèi)容以童年時(shí)期的學(xué)習(xí)生活為主，有描寫如饑似渴地在課外“竊讀”汲取知識(shí)的經(jīng)歷，有對校園豐富多彩的生活的幸陶，感受人間真情，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，立志走向更加美好的未來；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一組認(rèn)識(shí)、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容設(shè)計(jì)建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)?！蔽覀兩钤谏鐣?huì)大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，我們要自覺地遵循規(guī)則，遵循法律。（第3課）。包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集。比如說這冊教材安排了大量單詞。比如說識(shí)字課很多都是以諺語的形式出現(xiàn)的，可以通過吟誦讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)單詞過程中涵養(yǎng)品格，受到人文熏陶。各部分緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。有利于學(xué)生提高實(shí)踐能力的練習(xí)。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。這些專題較具體地體現(xiàn)了語文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義、民族精神的要求。本單元所編排的四篇課文講述了一個(gè)個(gè)公正執(zhí)法、嚴(yán)守規(guī)則的故事，樹立了一個(gè)個(gè)公平正義的人物形象?！镜谒膯卧繉ｎ}情暖人間本單元以“情暖人間”為題材編排了五篇課文，其中《古詩三首》《窮人》《我的伯父魯迅先生》是精讀課文，《永生的眼睛》《船長》是略讀課文。、總結(jié)句在文章中的作用（第20課），能聯(lián)系上下文體會(huì)文章所表達(dá)的人物的思想感情（第222課）。，并能抓住文章的大意。背誦指定的課文（段落）。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。每學(xué)期的8次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練的確有成效。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。之前，在五年級(jí)上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級(jí)上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。人教版教材從五年級(jí)下冊開始安排文言文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機(jī)會(huì)。四、學(xué)段目標(biāo)： 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。欣賞重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中逐步體會(huì)美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。③了解學(xué)生的認(rèn)知水平，以便有的放矢地組織教學(xué)。（每個(gè)小組選一名學(xué)生到黑板寫，其他同學(xué)在本子上寫。）預(yù)設(shè)：課文先講了日子一去不復(fù)返，然后寫了自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。.學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。通過小組讀書討論的方法引導(dǎo)學(xué)生弄明白，作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。我們在指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受的同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀要貫穿始終。.熟讀課后《長歌行》（《春》《荷塘月色》《背影》）?？梢哉埍车每斓膶W(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，一直鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)感悟表達(dá)方式，指導(dǎo)感情朗讀。（5）提出不懂的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合查字典，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在課文中的意思，進(jìn)而理解句子、段落以及課文內(nèi)容。（2）朱自清，中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力，同時(shí)滲透德育教育，并且繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。老師鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。綜合熟悉美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。二、教材的地位與作用：教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式，淡化了美術(shù)門類，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，拓寬了美術(shù)的文化背景，增加了工藝設(shè)計(jì)的比例。第四篇：六年級(jí)下冊美術(shù)教材分析六年級(jí)下冊美術(shù)教材分析聶冬雪一、教材的編寫意圖：本教材貼近學(xué)生的