關(guān)于忻州師范學(xué)院中文系教學(xué)質(zhì)量檢查制度實(shí)施辦法(完整版)
【正文】 庫(kù)忻州師范學(xué)院教學(xué)案例庫(kù)—————————————政教部哲學(xué) XZSY—05—ZJ—ZX—001案例題目馬克思主義：炮聲中送來(lái)的真理內(nèi)容提要二十世紀(jì)初，馬克思主義開始逐漸傳入中國(guó)，俄國(guó)十月革命和五四運(yùn)動(dòng)之后，得到更為廣泛的傳播、發(fā)展，并且和中國(guó)的國(guó)情進(jìn)一步相結(jié)合，從而產(chǎn)生了第一次歷史性的飛躍的偉大成果，這就是毛澤東思想。檢查結(jié)果應(yīng)有文字記載。部行政教學(xué)負(fù)責(zé)人對(duì)上述材料進(jìn)行了分析、整理后，將意見及時(shí)反饋給授課教師。（三）各教研室主任必須于每學(xué)期開學(xué)前認(rèn)真檢查本教研室新學(xué)期各門課程任課教師的教案。為保證教學(xué)質(zhì)量，特制訂教學(xué)質(zhì)量檢查制度實(shí)施辦法。（三）期中教學(xué)質(zhì)量檢查由各教研室負(fù)責(zé)實(shí)施；檢查結(jié)果由教研室主任寫出書面報(bào)告，交部辦公室存查。（四）閱卷結(jié)束后及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析考試成績(jī)，填好記分冊(cè)和試卷及成績(jī)分析表，將試卷裝訂成冊(cè)；考試成績(jī)、分析材料和試卷及時(shí)報(bào)送部辦公室。（三）部有權(quán)決定對(duì)部分課程進(jìn)行教考分離。正當(dāng)中國(guó)人處于迷茫之中時(shí)，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月社會(huì)主義革命取得了勝利，十月革命的勝利，為苦苦求索救國(guó)真理的中國(guó)人樹立了榜樣，指明了方向。18世紀(jì)以來(lái)，在歐洲的主要國(guó)家先后確立了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治地位。這些斗爭(zhēng)，標(biāo)志著工人階級(jí)已經(jīng)從一個(gè)自在階級(jí)成長(zhǎng)為自為階級(jí)，形成一支強(qiáng)大的力量。與馬克思主義產(chǎn)生的歐洲近代文化背景和資本主義社會(huì)狀況相比，中國(guó)近代文化背景和社會(huì)狀況則相差甚遠(yuǎn)。孔子曾經(jīng)講過“不語(yǔ)、怪、力、亂、神”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，這里包含了實(shí)事求是的精神和辯證法的因素（知和不知的關(guān)系）；墨子的“類、故、推”，建立了初步的形式邏輯體系；還有老子的“福兮禍之所伏，禍兮福之所依”“反者道之動(dòng)”等辯證法思想；荀子對(duì)先秦的哲學(xué)思想進(jìn)行了總結(jié)。與歐洲社會(huì)的發(fā)展相比，近代中國(guó)社會(huì)在許多方面都大大地落后了。一、教學(xué)質(zhì)量管理與研究辦公室負(fù)責(zé)教學(xué)信息反饋的組織和協(xié)調(diào)工作。對(duì)于學(xué)生質(zhì)量信息員反饋意見的處理結(jié)果將向?qū)W生質(zhì)量信息員反饋；對(duì)存在問題較嚴(yán)重的意見和整改措施將上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對(duì)象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法，從而獲得最佳的教學(xué)效果，一是要求教師在課堂教學(xué)中一定要廢除“注入式”，堅(jiān)持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā)”；二是要“授之以魚，不如授之以漁”。”4要把力量用在備課上備課是上課的先導(dǎo)，要在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，首先要求教師要把力量用在備課上。2006。在電子方面我通過了國(guó)家統(tǒng)考的計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，并獲得了優(yōu)秀證書。隨信附求職簡(jiǎn)歷，期待與您的面談！此致敬禮。因此，面對(duì)過去，我無(wú)怨無(wú)悔；面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏；面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。14第五篇：師范學(xué)院中文系畢業(yè)生求職信尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：你好！首先感謝您能抽出寶貴的時(shí)間來(lái)看我的個(gè)人求職自薦信。5提問要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性提問是課堂教學(xué)中常用的方法。例如：書寫規(guī)范行為，會(huì)話講普通話行為，讀書時(shí)做讀書筆記行為，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃行為，讀報(bào)紙、收聽廣播新聞行為，完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為，反省與評(píng)價(jià)行為等等。八、對(duì)各學(xué)院（部、中心）相關(guān)老師教學(xué)質(zhì)量反饋的情況，應(yīng)視其情況與教師的考核、晉職和評(píng)優(yōu)掛鉤，學(xué)校人事處等職能部門應(yīng)配套制訂相關(guān)規(guī)章制度。三、各學(xué)院和相關(guān)部門負(fù)責(zé)將反饋報(bào)告的意見向相關(guān)任課教師和管理人員反饋。到了近代，帝國(guó)主義入侵中國(guó)，他們并不是要幫助中國(guó)發(fā)展資本主義，而是要把中國(guó)變成他們的附庸，變成他們殖民地和半殖民地。秦漢以后，王充、范縝、王夫之、顏元、戴震等地唯物主義和辯證法又有所發(fā)展；在社會(huì)歷史觀上，雖然從整體上說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的歷史觀是唯心主義的，但是，也有不少思想家提出了合理的思想。兩漢以后，董仲舒的“罷黜百家，
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